“雙減”下如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂(文件)
【正文】 松自然的課堂氣氛中表達(dá)出自己對(duì)食物的喜好及原因，并且在我的引導(dǎo)下選擇了基礎(chǔ)版或提高版的的作文模板來(lái)創(chuàng)作。實(shí)現(xiàn)高效課堂，離不開(kāi)好的教學(xué)策略，也離不開(kāi)信息技術(shù)輔助。教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)巧妙利用多媒體，會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著教師在課堂上能否有效教學(xué)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，知道教師要講什么內(nèi)容，帶著目的起航，會(huì)事半功倍，學(xué)生很容易跟上教師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面，這樣聽(tīng)課效率也會(huì)提高，教師布置的作業(yè)就能順利地完成，學(xué)習(xí)也就會(huì)更加主動(dòng)。落實(shí)“雙減”政策，教師要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，多方合力，多管齊下，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，提升育人品質(zhì)。有些學(xué)生經(jīng)常提出很有質(zhì)量的問(wèn)題，且這些問(wèn)題是站在學(xué)生的角度提出的，在學(xué)生之間更能產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生上完課后，不只
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