【正文】 著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，CAI的介入，這種現(xiàn)象有所改觀。在九年制初中物理課本中，一些演示實(shí)驗(yàn)：如對(duì)速度的測(cè)定、摩擦力大小的影響因素、平面鏡成像原因或是凸透鏡成像特點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)都可以做成CAI課件來加以講授。在物理課堂教學(xué)中，教師自己不但在做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的原理、過程、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論讓學(xué)生知曉，同時(shí)還可以積極參加實(shí)驗(yàn)，這樣做一方面可以鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和初步掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是還可以更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，加深師生之間的感情。）或者是教師先預(yù)先選派一些同學(xué)先做好一些傘，老師驗(yàn)收后指出優(yōu)缺點(diǎn)再由這些同學(xué)回到班上指導(dǎo)。農(nóng)村初中也是學(xué)校，雖然有“農(nóng)村”這個(gè)字眼作為限制詞，但農(nóng)村初中的物理教學(xué)不是一件難事，只是它需要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)方法。當(dāng)然，這種“方法”，需要我們極具“個(gè)性”的思維方式。關(guān)鍵詞：高效課堂 以練帶學(xué) 當(dāng)堂檢測(cè)Abstract: With the deepening of curriculum reform and the “Education New Deal” promotion, junior high school students in the course, more and more physical learning time is reduced gradually build efficient physical classroom teacher is bound to bee a physical reality of every , how to build efficient physical classroom, resolve conflicts and low output physics teacher teaching time and passion with students obtained high investment literacy and physical ability, physical education worker is worthy of our reflection and exploration of the of teaching practice, observation and reflection, I believe that the accumulation of knowledge, classroom activities, classroom assessment, and other aspects of the classroom to create meaningful and efficient, the role of the words: Efficient classroomYiliandaixue When the Church is detected引 言新課程的實(shí)施，要求教師學(xué)習(xí)新課程理念和教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀，不斷探索有效的教學(xué)途徑、方法、模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師教學(xué)方式如何貫徹課程的理念，并重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將是本研究的關(guān)鍵。（一）別出心裁導(dǎo)入。這樣就會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。如講稱量時(shí)，我將一些天平送到學(xué)生手中，讓他們自己觀察表的刻度盤、指針、旋鈕，使他的頭腦中產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，比教師單純地講解，效果要好很多。（三）營(yíng)造寬松活潑的課堂氣氛作為教師，不僅要有淵博的知識(shí)，飽滿的工作熱情，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資。我們與其自己為學(xué)生多做一點(diǎn)，不如讓學(xué)生自已多做一點(diǎn)。真實(shí)的，才是最美和最精彩的。而練習(xí)中要數(shù)課堂練習(xí)最為重要，因?yàn)槲覀冎挥性谡n堂上去真正組織教學(xué)，老師“教”和學(xué)生“學(xué)”就在課堂上完成。同時(shí)也可以讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手個(gè)個(gè)參與。由實(shí)例能判斷它利用了連通氣。(4)由圖當(dāng)把閥門打開會(huì)怎樣（）A兩管仍相平B向左流C向右流D無法確定鞏固練習(xí)題（需要人人過關(guān)）：（1）由圖判斷壓強(qiáng)大?。?）如圖A的深度為B的壓強(qiáng)為綜合題（可分層選做）： 由圖可知液體密度為ρ，深度為h,底面積為S.①那么液體質(zhì)量為多少？②對(duì)S壓力為多少？③壓強(qiáng)為多少？總結(jié)歸納：知識(shí)要點(diǎn)歸納（需要記、背、默寫等）： P=ρgh 做題方法技巧：注意哪些量同哪些不同（二）當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)實(shí)效?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這主要是指教師在走上講臺(tái)之前的準(zhǔn)備。用兩千年前孔夫子的一句名言就是“溫故而知新，可以為師也”。三、初中物理高效課堂——積累急功近利要不得：通過物理課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，積累科學(xué)知識(shí)和方法，使學(xué)生具有初步的科學(xué)探究能力和正確的情感、價(jià)值取向等都是系統(tǒng)工程，想一口氣吃成個(gè)大胖子，讓學(xué)生一下子擁有科學(xué)探究能力是不可能的，需要我們慢慢去培養(yǎng)，要有足夠的思想準(zhǔn)備。專家的全程指點(diǎn)：課題研究需要專家型教師的指導(dǎo)，而我們因?yàn)槿狈@方面的資源常常會(huì)走彎路，且研究的結(jié)論存在“底氣”的不足。要想教好每一節(jié)課，就需要一個(gè)高效、實(shí)用的教課方法，把提高課堂效率作為課堂的第一要?jiǎng)?wù)。參 考 文 獻(xiàn)：[1]帥曉紅著：《中學(xué)物理微格教學(xué)教程》，科學(xué)出版社2008年版。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的有效性、低效性而言的。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時(shí)我注意觀察每個(gè)學(xué)生搜集的材料和他們的活動(dòng)過程，及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請(qǐng)他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問、探討?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能積極投身于課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大為提高！因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本地的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問題。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢？（2）從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線？（3）根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。[3]張憲魁等編著：《物理方法論》，陜西人民出版社1992年版。提高課堂效率是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識(shí)，這需要時(shí)間，但是一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以要提高課堂效率，并且要讓學(xué)生能夠自覺的充分的利用課余時(shí)間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。課堂不再是過去老師講，學(xué)生聽，學(xué)生看著老師在唱獨(dú)角戲。改變一種習(xí)慣僅有好的理論還不夠，需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，只有經(jīng)常反思，才能由必然達(dá)到自由。平時(shí)的積累是保證物理課堂高效的“糧草”。作為物理課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備可能更多也更重要。教師及時(shí)批閱獲取反饋信息后，進(jìn)行矯正與鞏固，進(jìn)行差生輔導(dǎo)，這種有目的、有意識(shí)、有反饋的學(xué)習(xí)，則是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，通過讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時(shí)了解教學(xué)效果，提高了教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。（3）圓柱體體積公式：嘗試學(xué)習(xí)題：（1）液體壓強(qiáng)公式：(2)由液體壓強(qiáng)公式回答，當(dāng)h同時(shí)密度同時(shí)液體壓強(qiáng) 而密度深度分別怎樣影響液體壓強(qiáng)。（一）以練帶學(xué)，人人動(dòng)手就以壓強(qiáng)為例：課題：液體壓強(qiáng)（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住液體壓強(qiáng)公式。就如駕駛一樣，一次不會(huì)多練幾次自然就會(huì)。二、初中物理高效課堂——課堂練習(xí)子曰：“溫故而知新，可以為師咦。課堂教學(xué)中我們教師要做得是激發(fā)他們真正去讀、去想、去說、去寫。有計(jì)劃地提出問題，讓學(xué)生自己去思考、去探索，營(yíng)造寬松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使老師真正成為學(xué)生的良師益友。要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學(xué)物理。然而，由于演示實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生置于“看”或“聽”的地位，他們雖然心里“躍躍欲試”而兩手卻不能“一試”，使一些學(xué)生的興趣、愛好不能充分地激發(fā)，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是動(dòng)手技能得不到進(jìn)一步的提高。如在講《電磁感應(yīng)》時(shí)可這樣引課：前面我們共同學(xué)習(xí)了電流的磁場(chǎng)，知道電流的周圍存在著磁場(chǎng)，即“電能生磁”。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”是新課程提出的核心理念。第一輪新課改實(shí)踐中，教師經(jīng)歷了教育觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在更迫切需要從理論層面和實(shí)踐層面得到提高。那么，如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學(xué)時(shí)間和熱情的高投入與學(xué)生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學(xué)工作者值得思考和探索的問題。只要我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)符合他們的“農(nóng)村個(gè)性”。在能量轉(zhuǎn)化內(nèi)容的教授中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作滾擺或單擺，讓他們用自己制件的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，觀察誰做的好，做得漂亮，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間最長(zhǎng)。這是一次難得的機(jī)會(huì)，所以作為一名物理教師應(yīng)該利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)引起學(xué)生對(duì)物理的興趣乃至對(duì)物理科任教師產(chǎn)生好感。筆者曾下載了一個(gè)物理虛擬實(shí)驗(yàn)室放在學(xué)校的電腦室