美術(shù)教案-勺子變變變(文件)
【正文】 寶和藍(lán)寶寶抱到一起，又會(huì)變成什么顏色寶寶呢？（幼兒思考，自由猜想。教師示范實(shí)驗(yàn)。在一次的繪本閱讀《小藍(lán)和小黃》的教學(xué)中，孩子們對(duì)故事里的“小藍(lán)”和“小黃”都很感興趣，特別是“小藍(lán)和小黃兩人抱一起后變成了綠色”這個(gè)故事情節(jié)，小朋友們都感到很好奇，甚至課后還會(huì)有小朋友跑過來問我：老師，今天故事里的小藍(lán)和小黃抱一起真能變成綠色嗎？??第五篇：二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教案《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《石頭變變變》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（江西版）第3冊(cè)第十二課中的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)圍繞石頭的自然美，對(duì)石頭的想象進(jìn)行創(chuàng)作。小孩子們天性好動(dòng)，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察石頭，體會(huì)石頭的神奇和天然之美。（板書課題）講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。二、嘗試階段★ 了解石頭，初選石頭。深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個(gè)石頭的彩繪作品。]四、創(chuàng)作階段★ 教師組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，進(jìn)行作品的創(chuàng)意說明?！?課堂小結(jié)師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅(jiān)韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻(xiàn)，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會(huì)得到。[設(shè)計(jì)意圖：，通過對(duì)石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品。師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫、拼擺、刻?? [設(shè)計(jì)意圖：。）師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋??[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動(dòng)石）★ 交流感想。教具準(zhǔn)備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。學(xué)情分析：本課內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，通過自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。四、展示幼兒作品，互相欣賞作品，說說自己的發(fā)現(xiàn)。師激發(fā)興趣：小朋友們，顏色寶寶這么神奇，你們想不想也自己動(dòng)手變一變，感受一下顏色的變化呢？三、幼兒動(dòng)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1