《難忘的潑水節(jié)》練習(xí)題(文件)
【正文】 師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。若生讀“hǎo” 師問(wèn)：還可以讀什么？讀“h224。二、自主讀書，圖文聯(lián)系1．師：看來(lái)，多音字難不倒大家。（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________，我想_____________?！北贝宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那?？（根?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂(lè)了太幸福了。（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等）五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)1．觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。我揣思著:對(duì)小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。這是一個(gè)很好的方法。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí),在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染。請(qǐng)看這一片段: “周總理真的來(lái)了,同學(xué)們看見(jiàn)了嗎?老師把周總理請(qǐng)到我們的課堂(出示課件),你能說(shuō)說(shuō)他的穿著嗎?”“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來(lái)讀一讀。師:是啊,周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣,和傣族人民融為一體了。要很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子,并沒(méi)有停留在這一淺層次的閱讀上,“當(dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺(jué)?”巧妙一問(wèn),把學(xué)生置身到潑水的人群中了,激起學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語(yǔ)言文字,走進(jìn)語(yǔ)言文字里邊去。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。最后三自然段更是感情的升華?！跋热宋锖蟊尘啊钡姆椒ㄓ^察圖畫。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。）三、初讀課文。傣族人民一年一度的潑水節(jié)/又到了。（1）找出感嘆句。（2）哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。四、布置作業(yè)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹(shù)枝/蘸了水，//向人們潑灑，//為人們祝福。（2）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。（2）指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。二、指導(dǎo)看圖出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景；難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。用肢體語(yǔ)言悟“情”在這篇課文的教學(xué)時(shí),有這樣一個(gè)突發(fā)事件,在學(xué)生齊讀課文四、五段,感悟情感時(shí),班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動(dòng)作,:我們來(lái)做個(gè)互動(dòng)小游戲吧,老師讀課文四、五自然段,你們模仿周總理潑水的動(dòng)作,想想他們會(huì)說(shuō)些什么呢? 學(xué)生興趣濃厚,:他們會(huì)說(shuō),周總理祝您健康長(zhǎng)壽!生:周總理會(huì)說(shuō),祝大家快樂(lè)幸福!………用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景與氣氛,能幫助學(xué)生更好的去理解課文,從一個(gè)不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā),給本節(jié)課提供了亮點(diǎn),用肢體語(yǔ)言能更好的幫助學(xué)生去感“情”,去悟“情”.第五篇：難忘的潑水節(jié)（范文模版）教案示例教學(xué)目標(biāo)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。慈祥和藹的神情“笑容滿面”?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。”這一感受,很可貴,學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員,教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了,又讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話?！爱?dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺(jué),如果你就是傣族人民,你看到周總理這身打扮有什么感覺(jué)?”生:周總理穿的是傣族的衣服。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ). 情感互動(dòng)“我不知道哪個(gè)是周總理了”《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境,是很不
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