【正文】 字姿勢）師：寫完了嗎？讀了課題，你們想和白雪公主一起到沙灘上編織童話嗎？ 生：……師：要想和白雪公主一起到沙灘上編織童話，得收到邀請函，想得到邀請函就得通過白雪公主設(shè)定的關(guān)卡，一共三關(guān)，你們有信心成功闖關(guān)嗎？那就一起闖關(guān)吧?。ㄔO(shè)計意圖：因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以設(shè)定故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣）（二）、檢驗預(yù)習(xí)成果ppt出示預(yù)習(xí)內(nèi)容： ①初讀課文，標出課文段落。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨立地接觸新課，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己聯(lián)系、自己檢驗等階段。（設(shè)計意圖：掌握預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。②、組內(nèi)交流識字方法。玩撲克牌游戲，在游戲中識記生字。狠，篆文（犬）（艮，瞪眼），造字本義：狗眼瞪人。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。可以分角色朗讀，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。教學(xué)重點：會認5個生字，會寫8個字。教學(xué)時數(shù)：2課時。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。師：我們在沙灘上師：城堡周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補充師：第三個小伙伴說學(xué)習(xí)第三自然段。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。教學(xué)難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。讀了課題，你有什么疑問？二、初讀課文，滲透識字方法。全班交流。用自己喜歡的方式自由讀課文。這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。評議。（4）、小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么? 有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——學(xué)習(xí)第三自然段。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。指導(dǎo)書寫。借助拼音，讀準確。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。教學(xué)重點：會認15個生字，會寫9個字。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為所欲為。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。因此，我鼓勵學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點成功之處：讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。以童年趣事為題寫一篇習(xí)作?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ??！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。評議。理解“編織”。開火車認讀生字、詞語。教學(xué)難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗情感。在孩子們的童話中，充滿著對生活的熱愛之情和對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。學(xué)生獨立書寫其余生字。）四、我會寫小組討論，說一說書寫這些字要注意什么？教師重點指導(dǎo)狠、建的書寫?？偨Y(jié)識字方法。小組合作用多種方法識記生字。）小組匯報，預(yù)習(xí)成果展示。（注意：在說的時候要說出在第幾段，然后讀句子，說出是哪個字）③三讀課文，畫出好詞句。五、教學(xué)過程（一）、談話、激趣師：同學(xué)們，你們已經(jīng)到二年級了，老師相信你們一定讀過很多的書籍，誰愿意把自己讀過的書分享一下？ 生：……（教師適當點評）師：老師