【正文】 師：是啊，我們?yōu)檫@個少年喝彩！可是這次表演中，少年失敗了，“那一大摞碗突然從他頭上掉了下來”，這時觀眾的反應(yīng)如何？生：這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。師：觀眾看節(jié)目非常的投入，對它的期望值也很高。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。師：真是遺憾，再次遭受了失敗的少年表現(xiàn)如何，你找到了嗎？生：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。師：節(jié)目的精彩，觀眾的投入，雖有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍看到他再次失敗。當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。如果你們也是當(dāng)時的觀眾，會給頂碗少年怎樣的掌聲呢？生1：暴風(fēng)雨般！師：不錯，恰到好處。師：謝謝，我感受到了你的熱情。生3：失敗乃成功之母。師：是的，作者的心里總是會涌起各種各樣的感受。（生抒寫感受，教師巡視）生1：失敗乃成功之母。師：真好，這些都是屬于你們的體悟。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學(xué)過程：一、情境再現(xiàn)，引入新知觀看一段視頻——“頂碗”雜技表演。質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不認識的字或不理解的詞語，集體交流。三、深入讀文，悟情悟理分自然段朗讀課文，想一想，課文哪些自然段具體描寫了這場雜技表演？默讀第3～7自然段，思考：這是一場怎樣的雜技表演？理解“驚心動魄”一詞。課件出示：在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。①少年是怎樣連續(xù)遭受兩次失敗的？在這兩次失敗中，少年有著怎樣的表現(xiàn)？（課件出示）臺上并沒有慌亂。第二次失敗，少年信心頓失，勇氣銳減，“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。（6）導(dǎo)讀最后一個自然段。第五篇：頂碗少年《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。（4）有感情地朗讀。句子：①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。作者在開篇就說：——生讀第一自然段。四、摘錄詞語1．詞語積累。推薦一個詞語和大家分享。板書設(shè)計：頂碗少年第一次失敗 驚心動魄的表演 第二次失敗第三次成功 驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。學(xué)會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。”③“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什么。2．作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大。認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）【設(shè)計意圖】了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。整體設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。）你是否也有過失敗的時候，在失敗面前你是怎樣做的？五、積累名言，加強練筆搜集有關(guān)成功的名言，寫在積累本上，并把其中的一句作為自己的座右銘。正是這寬容和鼓勵給了少年巨大的力量，才有了少年最后的成功——當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。①課件出示：一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??