【正文】 察目標可以搭建房屋有合作、商量的行為可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)孩子拿著棍子在各自玩著，男孩子在當寶劍，女孩子在當仙女棒，我實在忍不住引導了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，進行了再地面圖形的拼搭，我準備對孩子的活動進行觀察，但是就在我觀察這群孩子的時候，我無意間發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子正在學幫盲人過河的情景，一個人閉上眼睛，拄著棍子，還有兩個人扶著她，還有人在做交通警察，在阻止意外的闖入者，我感到驚訝，然后走近，但是很遺憾的事，當我走過去的時候，他們的精彩表演正好結束了，我詢問幾個孩子，是先提議的，其中一個孩子告訴我，是他在電視里看到的，媽媽告訴他，這叫好人好事，要學習，其中的怎做，有警察維持交通等情況，也是他事前和孩子們說過的，也是孩子們商量著做的。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 9 月 27 日（周五）觀察班級大一班附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、游戲環(huán)境、材料投放：紙質(zhì)七巧板若干墊板若干材料投放、游戲預設游戲預設：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習加上想象，編成一個簡單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。琪琪開心級了！分析與反思原本這樣的場景并不用太在意，但是，琪琪是一個性格內(nèi)向的孩子，在平時要是讓他回答問題，他總是低頭不語，但是這次他卻說了一句相當完成的話，雖然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇氣和我說，就是一種好的表現(xiàn)?！巴?！好多車位啊！”“那我們畫點車吧！”然后，車庫里就多了許多的“車”直到離開時，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫里的車?！吨改稀分兄赋觯啾冉處熢O計的教學活動，游戲具有很大的隨機和不確定性，正是這種不確定性，就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來始料未及的問題，幼兒在游戲中，有能力的去運用各種策略解決問題，使幼兒智慧的增長?？梢员ＷC到自己的安全。分析與反在材料投放時，我沒有說怎么玩，只是讓孩子要注意安全，不可以做傷害自己和他人的行為。分析與反思《指南》中這樣提到：“嘗試性行為”是幼兒游戲的另一個常見的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為。分析與在大人看來一無聊的一項活動，在孩子眼里卻可以非常有趣，孩子在游戲中的感受，也是大人不能體會的，彤彤無意間的一個行為，讓早上的活動充滿了樂趣，孩子們紛紛模仿，同時也反思玩的很開心，這就是自主游戲中所帶來的好處。分析與誰說孩子不較真，豆丁的執(zhí)著讓我感到驚訝，孩子的執(zhí)著與興趣是孩子進步和學習最好的保障，他在這一活動中，豆丁為了追求完美，不斷地找伙伴為他畫心目中的圓，但是都沒有反思能達到他的標準，他反復地尋找，最后知道借助工具，我相信，下次，豆丁在遇到困難的時候，也會像這次一樣，開動腦筋，找出可以解決問題的辦法。分析與反思在這個案例中，我們可以看到，孩子在社會、語言、藝術等多領域得到了發(fā)展，在道歉和接受道歉的過程中，孩子學會了和同伴發(fā)生沖突時，能自己協(xié)商解決，在看到均均有好的創(chuàng)意時，愿意向他請教，沒有做出搶奪等行為，是中班孩子在升入大班后的一個重要的表現(xiàn)。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 23 日（周三）觀察班級大一班附表 17游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲環(huán)境、材料投放：較空曠的的場地紙棒大量報紙、膠帶若干備用游戲預設：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為游戲預設觀察目標可以搭建房屋有合作、商量的行為可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過來說什么的時候，貝貝拉住了她，然后小聲地和他說了點什么，彤彤就又回到了原來游戲的地方，只見貝貝給了彤彤一個棍子，彤彤拿著棍子，開心極了。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 25 日（周五）觀察班級大一班附表 18游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預設游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場地材料投放：粉筆大量盒子大量游戲預設：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進行添畫的活動觀察目標探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗收集愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對象浩浩、洋洋、小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“是這樣！”“不對！是這樣！”“這樣才對！”“一樣的！都是盒子么！”幾個男孩子圍在一起，七嘴八舌這個說著什么。有必要為他們上一堂課，解釋一下。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游 戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 10 月 29 日（周二）觀察班級大一班附表 20游戲內(nèi)容區(qū)域自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預設材料投放語言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學區(qū)：數(shù)學尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標可以自由選擇想玩的區(qū)角，不影響他人學會將物品整齊放置觀察對象小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“呀！”小俊不由自主地發(fā)出一聲嘆息，“我來我來！”浩浩迫不及待地接手，“給我，我會！”貝貝也來湊熱鬧。他很開心，我相信，下次他還會堅持的。她跑到人群中，“我看見紅色的天空了！”分析與反思孩子在游戲中學習習得自己需要的經(jīng)驗，但還，有時候幼兒之間的模仿學習無法達成他們所需要的，這時就需要教師的引導，就像雯雯一樣，在詢問琪琪和模仿琪琪無果之后，就是需要老師的幫助，否則她的游戲就無法進行了，當然需不需要老師的介入和幫助，也可以由孩子來決定，她會主動尋找?guī)椭?，不用老師去主動介入，而且在點播的時候，也不要太明確，只要在細節(jié)上做一點指導即可。觀察目標無觀察洋洋對象幼兒游戲行為表現(xiàn)在場地的角落里，洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒有被收回的烏龜高蹺，他試圖用踩上去，但是沒有成功，然后他又試了一次，還是掉了下來了，這時，圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落的洋洋，走了過去，洋洋馬上邀請圖圖給他幫助，在圖圖的幫助下，洋洋站了上去，但是他似乎不滿足這樣的現(xiàn)狀，還想往前走幾步，于是他開始往前邁步，但是由于只有一個腳高一個腳低不平衡，洋洋剛邁出一步，就又再一次掉了下來，圖圖看看，和他說了什么，然后洋洋一個腳踮著，另一個又踏上了高蹺，果然圖圖的辦法很有效，洋洋很順利地往前走了幾步，不過踮著的腳放平后，他又掉了下來。作為教師的我們，也應該隨時抓住這樣符合幼兒發(fā)展的契機，讓他們學會堅持和探索。分析與反有時候我們覺得孩子需要我們來教育怎么樣可以有效的保護自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過一個活動，點點就發(fā)現(xiàn)了保護了自己物品的有效方法，在事情沒有惡化之前，就采取了拒絕和維護的工作，雖然之前有過錯誤的，但是他馬上就糾正了，我相信，通過這件事情之后，點點會學會預估后果，提前做出選擇，就像《指南》中說的一樣，孩子在游戲中得到他們應有的發(fā)展。首先，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 11 月 8 日（周五）觀察班級大一班附表：25游戲內(nèi)容拓展游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預設材料預設：桌布若干竹節(jié)大量鐵罐大量觀察目標愿意和同伴合作，完成游戲觀察對象小璟幼兒游戲行為表現(xiàn)小璟拿著兩個竹節(jié)，左看看右看看，比了比，然后走到箱子前，拿起了另外一個竹節(jié)，然后又比起了其中一個，但是她發(fā)現(xiàn)，還是不一樣，又放了回去，又再拿了一個，再比了比，可能好似感覺高低差不多了，然后就拿去試了一下，發(fā)現(xiàn)之前那一個由于太細，不是很容易踩上去，于是，她又再一次回到箱子前，但是發(fā)現(xiàn)，箱子里僅有的竹節(jié)不符合她的要求，于是她便開始四處尋找，突然她發(fā)現(xiàn)，貝貝手里有一個竹節(jié)，和她需要的很像，于是，小璟走過去，和貝貝去交涉，貝貝剛開始似乎不同意，但是后來又同意了，只見她們走到開闊地，貝貝和小璟一起把竹節(jié)放在地上，變成了梅花樁，兩個人走了走，都覺得很滿意。生成教學無2013 學年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預設、觀察記錄表姓名：冷靜娟觀察時間 11 月 12 日（周二）觀察班級大一班附表：26游戲內(nèi)容區(qū)域活動游戲環(huán)境、材料投放、游戲預設材料投放語言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學區(qū)：數(shù)學尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標可以有目的地選擇區(qū)角，進行游戲觀察雯雯對象幼兒游戲行為表現(xiàn)在美工區(qū)的材料柜子邊，雯雯彎著腰，打量著什么，只見她左看看右看看，一會兒動動上面的畫紙，一會兒又摸摸剪刀，但是始終沒有做出選擇，離開區(qū)角柜，這時夢夢來了，拿了一張畫紙，就迅速離開，過了一會兒，夢夢又返回區(qū)角，她似乎也發(fā)現(xiàn)雯雯在區(qū)角柜旁站了好久，于是她上前詢問，然后雯雯也和她說了什么，在她們談話結束后，雯雯和夢夢一起離開了區(qū)角，然后雯雯開始幫助夢夢把畫好的圖案剪下了，她們很友好地一起完成了這項活動，一直到游戲結束，雯雯還幫助夢夢收拾她們使用過的物品。分析與反思原以為在上過三原色之后，孩子可以發(fā)現(xiàn)顏色間的變化規(guī)律，但是他們并沒有很專注這一點上，只是對這一現(xiàn)象感到好奇，而且也是在圖圖實...?！吨改稀分刑岬?，游戲帶給孩子他們需要的技能，在這一環(huán)節(jié)中，夢夢學會了尋找合作伙伴，來完成自己的事情，雖然她的想法是來源于模仿，但是她也成功地學會了交流和合作。就像《指南》中提到的一樣，要準確判斷教師介入的時機，不要盲目的去介入和干預幼兒的游戲。在這次的游戲中，由于搭建的物品有限，夢夢和輝輝只能把一個房子假想成自己心里的房子。觀察輝輝、夢夢對象幼兒游戲行為表現(xiàn)輝輝正在專心地搭著房子，夢夢在一旁，不停地說，“不對，不對，城堡不是這樣的！”但是輝輝好像就當沒有聽見一樣，繼續(xù)搭著自己的心目中的房子，可是夢夢還是很執(zhí)著，但是說著說著，她看看輝輝并沒有搭理他，她便開始往房子上加東西，只見她一會兒往上加個罐子，一會兒又往上加個盒子什么的，輝輝看見了，但是并沒有說什么，只是和夢夢說，你要搭得好看一點哦！夢夢也說，好的！然后他們就各自搭著自己的房子，一直到游戲結束，完成后，輝輝說“哇！我的房子好漂亮！”夢夢說“我的城堡好美麗啊!”分析與反思.孩子擁有屬于自己的獨特社會交往能力。材料投放、游戲預設游戲預設：繩子若干沙包若干罐子若干觀察目標有目的的選擇物品，進行游戲在游戲中體會快樂觀察對象點點