語文：19《小豬畫畫》教案(語文s版一年級下)(文件)
【正文】 通過朗讀體會人物的性格特點，又要重視識字教學，突出字理，將語文基礎知識落實到位。師：認得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現(xiàn)實生活中的景物用筆描繪下來的圖案?！ⅲ玖⒌娜说男蜗?，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。本課的生字有的就是以上圖字對應的字，如“立”。小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。課文講小豬畫畫這件事。小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風趣、想象豐富的特點?！毙∩窖蛘f：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”師：不能交換。第三句是小白鵝說，因為，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀?！边@里用了“應該”和陳述語氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。③通過范讀、個別讀、比賽讀、設置情景讀等方式，學生體會到這三種小動物說話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。師：三個近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點，司時這樣遣詞造句不會重復呆板，句式富于變化。)，同時老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。聯(lián)想到龍的構成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。3．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。【教學時數(shù)】2課時【設計理念】根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。②再讀課文，用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字，并能正確流利地朗讀課文。2．帶著問題，細讀課文。四、指導朗讀重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。七、總結課文，擴展延伸1．學了這篇課文；你明白了什么？2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。（2）檢查、相互交流?！靶睂懙臅r候上面部分不要寫得太寬。三、鞏固練習1．我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。3．讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。（2）先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。4．指導書寫（1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。二、識記生字1．課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字游戲③齊讀2．課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。六、感悟理解師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣？ 生：把小貓畫成了一只大怪物。3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么？小豬又是怎樣做的呢？ 同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。（2）檢查生字詞認讀情況。那么，你想知道它畫的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來學習19課。難點：培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”?！窘虒W目標】1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象征。你想對小豬說什么呢?(小豬對別人的建議不應該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會和感悟。小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。小白鵝說：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這里的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。同樣是夸耀自身的長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動物說出完全不同的語氣、
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