【正文】 了才用力。一件毛線衣“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。我當時以為她有什么事，便沒有多想什么?！蔽衣犓f好了一點，也就放心多了?！薄安挥昧?，我一個人可以的?！狈艑W(xué)后，我送蔣曉嬌回到家。我對她媽媽說：“阿姨，蔣曉嬌下午又發(fā)燒了，您最好帶她去看看醫(yī)生。一名生活在舒適的環(huán)境里，無憂無慮的高級白領(lǐng)。他們是我的路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。更是為了讓祖國更加繁榮富強，為祖國添上彩色的翅膀。我想，那一張張紙下，那優(yōu)秀的作品，是我用盡心血換來的。今后，為了完成我的夢想，實現(xiàn)我的理想。為了讓我的未來更加輝煌，我只得這樣。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。難點：學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感?！秳e餓壞了那匹馬》通過人物言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。課件：教師完成范文。默讀課本上的寫作提示。（4）寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。出示課件：同學(xué)們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。選擇材料還要真實。四、根據(jù)范文，積累方法佳作引路?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)——李云?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補習(xí)所缺的功課。師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交 流、總結(jié)、點撥。）（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習(xí)的事。（語言，動作，心理）（還可寫寫神態(tài)）五、選定內(nèi)容，確定題目題目可以根據(jù)確定的內(nèi)容來定，可以用人物命題題如《熟悉的陌生人》、《爸爸的愛》??可以用作文主題題如《關(guān)愛》、《關(guān)懷》??也可以用事件中的物品命題如《黑暗里的手電筒》《一杯熱牛奶》《一把花傘》《笑容》??可以用感受命題如《那一刻，撥動我的心弦》《留點感激在心頭》??六、欣賞范文:（讀選定的范文）七、師生討論，列寫作提綱人物關(guān)系→具體事例→結(jié)尾，這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關(guān)系，然后再敘述具體事例，最后點明人物特點，揭示主題。具體事例：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。要注意突出所寫的人物的特點，以“我”襯托所寫的人物。八、根據(jù)方法、提綱，完成習(xí)作在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。趕快拿起筆來完成習(xí)作吧！學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。放學(xué)后，我興沖沖地跑回家里，心想：幫媽媽做點什么呢？掃地？家里已經(jīng)被媽媽擦洗得一塵不染。“等會兒你就知道了。”媽媽驚訝地說：“今天怎么了？太陽從西邊出來了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！”說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。”媽媽微笑著說：“我的傻女兒，媽媽小時候的手和你一樣。突然，媽媽的手顫抖了一下。”于是，我又鼓起勇氣繼續(xù)剪。我忽然覺得自己長大了。生動、具體、感人。過了一會兒，我費力的睜開了眼睛，看見李盈書和王寧寧站在那兒，焦急的看著我，見我醒了，忙關(guān)切地說：“你終于醒了，你好點了嗎？你可把我們嚇壞了?！?老師急的走來走去，忽然想起了我家的電話，趕忙給我家人打電話。爸爸給姑夫打了電話，讓他來接我。到了樓下，爸爸累得直喘氣，爸爸擔(dān)心我受涼，又把我抱到了門衛(wèi)室，攥著我的手，焦急地等待著。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。”我說。我開始洗起來?，F(xiàn)在做事多了，手自然就會變‘老’了。我連忙一看，原來是剪到肉了。這回我更仔細，看清楚了才用力。一件毛線衣“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。我當時以為她有什么事，便沒有多想什么?！蔽衣犓f好了一點，也就放心多了?！薄安挥昧?，我一個人可以的。”放學(xué)后，我送蔣曉嬌回到家。我對她媽媽說：“阿姨，蔣曉嬌下午又發(fā)燒了，您最好帶她去看看醫(yī)生。我現(xiàn)在才知道，原來關(guān)愛同學(xué)也是得到快樂的一個捷徑?！蔽艺f：“不用謝，關(guān)心同學(xué)是我該做的。于是，我便去倒水給她喝，拿藥給她吃，又在冰箱里找到退熱貼敷到她的額頭上。”蔣邯嬌連忙回絕。我忙走過去問她：“蔣邯嬌，你怎么了，又難受了嗎？”她說：“我有點冷，并且頭有點暈，的確很難受。只見她臉色蒼白，連忙問：“曉嬌，你上午怎么沒來，不是不舒服吧。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫??！快樂的捷徑關(guān)愛，就是關(guān)心愛護，它在我們身邊無處不在。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。我說：“不，我不冷。開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細答卷。今天正好考語文。忽然，媽媽笑了。不用怕，慢慢來。媽媽，您真辛苦??！我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負您對我的期望??等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。我舉起媽媽的手，奇怪地問：“你的手，怎么這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。先來洗手。哦，有了！我神秘地對媽媽說：“今天我要幫你做件事！”“你要幫媽媽做什么？”媽媽問。班主任張老師號召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。”爸爸只好抱著我了。我心里不由的罵自己：“你怎么這么不爭氣？”不一會兒，爸爸氣喘吁吁的趕來了。我覺得我的胸口很悶很痛，可是喉嚨里怎么也發(fā)不出聲音來。愛是人類永恒的主題關(guān)懷星期二那天早上，我覺得不舒服，忽然眼前一黑，就暈了過去。為什么呢？因為媽媽的手是辛苦的見證——“家里的每一件事”都是媽媽做的；為了能讓“我”讀上好學(xué)校，“還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點工”。就這樣，我終于幫媽媽剪完了指甲。我不好意思地說：“媽媽疼嗎？”媽媽鼓勵我：“我不疼。”聽了媽媽的話，我懂了：“現(xiàn)在家里的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市里一流的學(xué)校，吃了多少苦?。寢屖羌徔椆と?，工資不高，除了每天工作八小時以外，還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點工。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：“媽媽，我要幫你剪指甲。我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。九、板書 ： 開頭：人物關(guān)系或事情起因或環(huán)境 表達真情相互關(guān)愛的事 中間：具體事例，一件或兩件 事情完整，運用描寫方法結(jié)尾：贊美抒情或點明人物特點 揭示主題十、絕妙詞語人物語言 人物表情 人物動作 人物心情、感受真情 語笑嫣然 破涕為笑 手足無措 心滿意足 情深似海 啞口無言 眉開眼笑 手忙腳亂 心驚膽戰(zhàn) 手足情深 妙語連珠 沒精打采 笨手笨腳 忐忑不安 助人為樂 直言不諱 淚流滿面 噓寒問暖 滿心歡喜 情真意切十一、附范文 我給媽媽剪指甲再過幾天就是“三八”婦女節(jié)了。在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。在事情的發(fā)展變化的展示人物的思想品質(zhì)方面的特點。在敘述的過程中，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面的特點，來細致描寫，要會選擇生活中的富有情趣的細節(jié)來描述事例。點明“我”和誰。不略寫我給她補習(xí)的事，行不行？（不行，不突出相互關(guān)愛。師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交 流、總結(jié)、點撥。我說：“不用謝！”相互關(guān)心嘛?！爸x謝！”我大聲地對她說?！彼龑ξ艺f?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。１、出示課件：范文《相互關(guān)愛》自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會了那些好方法。學(xué)習(xí)寫人的記敘文就要寫“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。）下面請同學(xué)們互相說說你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛的事呢？相信他們中一定有一個人對別人，或?qū)δ阌羞^關(guān)愛。三、根據(jù)“提示”，認真選材師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。請打開記憶的閘門，搜索生活中令你感到的那些真情故事?！队眯撵`去傾聽》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注人物言行、心理描寫。如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生??回憶本單元四篇課文的表達方法。完成習(xí)作后，相互交流，修改。寫完后可以和同學(xué)交換意見。篇三：六年級上冊第三單元作文 第三單元作文：體現(xiàn)人和人互相關(guān)愛的事 金鳳五小邢愛蓮一、習(xí)作要求生活中，人與人之間需要相互