【正文】 、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。⑵學生分小組討論，教師巡回了解情況。）生：合理安排時間，就能節(jié)省時間。介紹這種圖示稱為流程圖。根據(jù)這些信息你能否做出合理地安排？小紅應如何合理安排以上事情？1)、獨立嘗試完成。出示：快中午，小明準備露一手，怎樣才能盡快吃上飯？（1）獨立解決。邊唱歌邊跳舞。我們要向華爺爺學習！希望同學們運用今天所學的知識在以后的學習、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，理解優(yōu)化的思想。教學難點：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識，提高解決實際問題的能力。、師：同學們說的真不錯，回答問題也很積極，熱情很高。二、探索交流，解決問題出示圖： 師：看，小明家也來客人了，媽媽讓小明燒水給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？ 生回答。先洗茶壺、接水、再燒水、找茶葉、洗茶杯、最后在沏茶。（注意找個紙盒放雙面膠紙片。）師：怎么樣？小明節(jié)約了多長時間？這3分鐘其實就是做什么事情的時間？師：此時此刻，你想對小明說什么？師小結(jié)：在做一些事情時，首先要弄清做事的順序及同時能做的事，能同時做的事越多所用的時間就越短。為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。四、回顧整理，反思提升。二、教學目標：學生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。四、教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，五、教學準備：課件、工序卡紙片、六、教學過程：一、課前活動，引出話題。師：你是怎么算的？ 生：15+10=25。師：那相比較之下，哪個更加合理并且省時呢？ 生：吃早飯的同時收聽新聞廣播。師：小明需要做這么多的事，那請你們算一算小明完成這些事情總共需要多長時間？ 生：14分鐘。師：還有不同的想法嗎？生：……師：為了能讓別人一眼清楚地看出你的想法，老師從數(shù)學王國請來了一位好朋友，老師要向你們介紹它，所以你們要認真聽，仔細看。師：（挑選兩個方案，先問好的）你是怎么安排小明的工作順序的？ 生：洗水壺，接水，燒水的同時洗茶杯找茶葉，最后沏茶。師：誰還有不同的想法？ 生：……師：相比較之前的一步一步的去做完這些事，那個方法更加合理并且省時？生：第二個方法。師：為什么不可以？ 生：因為花了同樣多的時間。師：誰還能利用這個流程圖舉例說說哪些事情不能同時做？ 生：比如洗水壺和洗茶杯不能同時做。所以我們在計算同時發(fā)生的事情的時間時，要加上花費時間最多的那一項，這樣才可以計算出正確的時間。（過渡語）師：現(xiàn)在你們不僅解決了小明的難題，還掌握了解決問題的方法，老師為你們感到驕傲。師：你是怎么列式求出時間的？ 生：1+6=7分鐘。師：那就讓我們一起大聲的說出小紅是怎么安排工作順序的？ 生：找杯子倒開水，等開水變溫的同時找感冒藥和量體溫。生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。（過渡語）師：做事情都有先后順序，有些順序是可以改變的，只有在相同的時間內(nèi)盡量做更多的事情，才能節(jié)省時間，也就找到了做事情的最優(yōu)方案，希望大家都能成為合理分配時間的小主人。（過渡語）師：恭喜你們順利過關(guān)，你們都是優(yōu)秀的小小設計師。師：你們的想法和他一樣嗎？ 生：一樣。師：這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），同學們思考一下，怎樣安排才能讓她盡快休息呢？ 師：像剛剛一樣請流程圖幫幫你的忙，把你們的想法畫出來，并算一算你設計的方法需要多長時間。要先觀察做事情的順序，再考慮哪些事情可以同時做，然后寫出事情的順序，最后計算出所需的時間。（板書：哪些事情不能同時做）師：根據(jù)同學們匯報的情況，我們一起來說一說小明怎么安排才能最省時？（用卡紙擺出流程圖，列出式子求時間。生：不是。小結(jié)：你說對了！原來是因為同時作了三件事所以最節(jié)省時間，因此我們在做一些事情時，能同時做的事情越多，所用時間就越少。師：如果找茶葉和洗茶杯花了8分鐘，8分鐘不小于8分鐘，那這兩件事就不能同時做了嗎？ 生：可以！師：所以方法相同，但是我們可以換個說法，洗茶杯和找茶葉用了3分鐘，3分鐘不超過8分鐘，所以這三件事情可以同時做。如果我們同時做了幾件事，我們就把空格排在同一豎排，而且同時發(fā)生的事情是不需要箭頭來連接。師：表達很清晰！師：可是現(xiàn)在小明花11分鐘就完成這些事，讓李阿姨盡快喝上茶，你們可以幫幫他嗎？ 生：可以！師：王老師給你們一分鐘的時間，同桌之間相互討論一下怎樣才能幫小明解決這個難題。1.(過渡語)師：你們有沒有客人來家里做客的經(jīng)歷呢？在星期天上午，李阿姨來小明家做客，媽媽可高興了！這時媽媽讓小明去做什么呢？生：幫媽媽燒壺水，幫李阿姨沏杯茶。師：你們真是聰明，被你說對了。師：帶著你們這兩樣寶貴的財富來探索新的知識吧！師：好，上課！師：早上的時候，王老師碰到了一個問題，想請你們幫我解決，你們愿意做老師的小幫手嗎？早上起來，王老師吃飯需要15分鐘，收聽新聞廣播需要10分鐘。逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。最后送給大家一句話。生：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。師：生活當中有許多事都要經(jīng)過認真的思考、統(tǒng)籌的安排，才能做的有條理、有順序，才能節(jié)省時間，提高效率。師：這幾種方案都能讓客人喝上茶，但是哪種能盡快讓客人喝上茶呢？為什么？師：當做一件事情，像沏茶這樣，步驟比較多的時候，我們還可以像這樣用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序。（讓學生列式。師