【正文】 經驗和教訓；說“改進”，即說經實際操作后的修改意見，也是說者新的設想。四、怎樣說好課精心查閱、搜集和選擇說課材料應該查閱的教學資料有：課程標準中的教學要求；教參對教學內容的分析；有關教學理論、學生學習論、教學原則等；有關科學內容的報刊雜志所介紹的論文、實驗技巧等。說課老師在準備說課的過程中，不但要有實踐經驗，而且須有理論指導，所以教師必須深入鉆研教材同時要學習教學論、學習論等有關教育理論書籍，因而使老師的素質不斷充實提高。以及為其他學科和今后高中的學習打下基礎。3：重點，難點以及確定的依據：本課中是重點，是本課的難點，其理論依據是這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。三：學情分析：（說學法）學生特點分析： 中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：四、教學程序及設想：教學程序：（一）：課堂結構：復習提問，導入新課，探究活動、點撥提高、課堂練習、反思小結、布置作業(yè)等6個部分。這主要包括：（1）介紹課時教學內容的地位、作用和意義。教學目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結束時要實現的教學結果。（3）說說本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎么俗配，按計么順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什么。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略、繁簡不同；教案上重視具體教學內容安排，而說課介紹重視教學環(huán)節(jié)的次序和方式。引導學生學習數學所采用的主要方式。有組織學生按順序有重點地觀察的方法，有分析數量關系的方法，有安排學生操作、演示的方法等。練習作業(yè)是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業(yè)生產中的“產后服務”。一般數學說課材料都可從這四個方面去準備，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，總得有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多說幾句。仔細分析教材，我將本堂課的教學目標確定為如下：學生理解和掌握~~~學生通過動手操作、動腦思考等數學活動，培養(yǎng)他們的數學思維。我們知道教學過程不僅僅是知識的傳遞過程，更加是學生感悟、內化知識的過程。所以在這一環(huán)節(jié)我設置了~~~~。完成了這一教學環(huán)節(jié)，將進入本堂課的第3個教學環(huán)節(jié)：鞏固新知在這一環(huán)節(jié)，我設計了小試牛刀、更上一層、勇攀高峰3個不同層次的題目，滿足不同層次學生的學習需求。我非常認同這個觀點。既有基礎知識和基本技能的訓練，又有綜合性的題目。在這一環(huán)節(jié)，我設計讓學生以“ ~~”進行4人小組合作討論。在這里，我說一說我的教學準備有：自制教具、學具。~~是學生日常生活中比較常見的數學現象，所以本課教學也是在學生有了一定的知識經驗和生活經驗的基礎上進行教學的。我今天說課的內容是人教版小學數學x年級《xx》。板書是教學內容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內在合理性，要讓人體察到教學的“序”，這就有必要在說課中予以陳述。4．說練習。比如，教學思路和策略上，可以選擇目標教學的方法，嘗試教學的方法，發(fā)現教學的方法，閱讀自學的方法，組織小組討論交流的方法等；教學信息和感知材料的呈現上，選用題組呈現或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動的組織上采取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對照、區(qū)別異同的方法等等。說教學程序，還得注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。程序是否合理，符合認知規(guī)律，也是課堂教學是否優(yōu)化的標準之一。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學，使學生能正確計算習題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。這是由數學教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。數學說課，要向同行說什么？我認為數學說課內容，主要有四個方面：1．說教材。動機和興趣上： 明確的學習目的。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：1：“讀（看）——議——講”結合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法4：教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則基于本節(jié)課的特點：，應著重采用的教學方法。（3）、情感目標：通過對的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對數學問題的興趣，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想。在此之前，學生已學習了基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)閷嶋H上下功夫說清楚。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會這樣？如何改進”的思路展開，側重于從實踐效果的角度分析認識。教學說明（視實際情況選擇）（四）說效果（課后說課）說效果是說教的怎么樣的問題。課內訓練課內訓練包括例題示范、課堂練習。新課引入新課引入的方法很多，有故事引入，復習舊知識引入，有實驗引入，或設置學生熟悉的情景引入。通常所說的優(yōu)化課堂教學結構，也就是指教學程序設計的優(yōu)化?？茖W教學方法多種多樣，為了加強實驗教學的有：實驗法、練習法；為了豐富感性認識，發(fā)展學生的感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現法等?！背Ｒ?guī)的學習方法有粗讀預習、觀察實驗、聽課理解、作業(yè)練習、應用實踐、總結提高等。教授學法是被傳統教育忽視的一項內容，這是傳統教育的缺陷。難點不但要考慮教材內容本身難度更要根據學生的知識水平和能力來確定。如知識目標層次有：了解、理解、掌握；技能目標層次有：觀察、實驗、思維等，練習、初步學會、學會；情感目標層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛國主義，接受、體驗、具有。教學目標教學目標是一堂課的中心任務，所有的教學環(huán)節(jié)都是為它服務的。（一）教材分析 這是說課最基礎的內容，即說“教什么”的問題?？傊?，在整個教學設計中，我抓住學生?quot。教師等學生完成后，叫成績中等的學生起立回答，如果有錯誤，讓其它學生起立糾正。通過這道題，加深學生對反正弦函數的理解，并為下節(jié)課的提高做好準備。(3)arcsin(1)教師引導學生分析題目，使學生認識到：①反正弦函數的函數值是一個角，②反三角函數值的范圍必須在[π/2, π/2]內。這時，出示投影，指明函數的幾個性質，作一個初步的歸結。多媒體的形式也為這種想法提供了很好的解決方案。這就突破了難點，同時突出了重點 反正弦函數概念。最終，學生逐漸會得到結論：（1）[0, 5π/2]這部分不符合要求，因為在這一區(qū)間內，有y→x的一對二的對應存在。利用電腦多媒體技術的優(yōu)勢，以鮮艷的色彩、生動的動畫來激起學生了解新知識的興趣，進而達到了“設疑”的目的。（二）講授階段借助函數圖像（多媒體形式），巧妙“設疑”。投影采取動畫的形式，從視覺上刺激學生對事物的接受。四、說過程在課堂導入、新課講授及終結階段的教學中，我力求發(fā)揮學生自我發(fā)現的能力，發(fā)揮學生作為教學主體的作用，以啟發(fā)、引導為教師的責任。電腦輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發(fā)展中，我希望通過拋磚引玉，促進我市電化教學的發(fā)展。在教