【正文】 116[10][J].青海師范大學學報(哲學〔6〕社會科學版)2004(1).P1932[11][J].西南師范大學學報(哲學社會科學版)1994(2).P7986[12]劉文,[J].湖南師范大學教育科學學報2003(6).P5275[13][J].學前教育研究2005(5).P7089[14][J].新華出版社2002(6).P1926[15](瑞)讓?[M].北京:[16](瑞)讓?[M].北京:[17]呂傳漢,[M].貴陽:貴州人民出版社[18][M].上海:[19][M].北京:[20](蘇)[M].北京:[21][M].北京:[22][M].北京:[23][M].濟南:[24][M].北京: 31內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文[25]——課程的基礎、原理與問題[M].北京:[26][M].北京:[27][M].北京:第四篇：淺談小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設初探學院：教師教育學院班級：08初等教育數(shù)學（3+2）專一學生姓名：江巧巧0835150016指導教師：金瑪麗內(nèi)容摘要：數(shù)學來源于學生的現(xiàn)實生活，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生動的數(shù)學教學情境,能誘發(fā)學生思維的積極性,調(diào)動學生原有的知識、經(jīng)驗、策略、模式,引發(fā)豐富的聯(lián)想,促進學生積極參與知識的獲得過程、問題的解決過程,體會到數(shù)學的價值。二、教學情境創(chuàng)設的原則和案例不同的數(shù)學教學內(nèi)容需要設置不同的教學情境,同一個數(shù)學教學內(nèi)容也可以設置不同的教學情境,但是無論創(chuàng)設怎樣的教學情境,都要有利于學生的數(shù)學學習,為學生更好的發(fā)展服務。顧客問:“老板,蘋果多少錢一斤?” “一塊五一斤”老板回答道。師:哦,你是怎么知道的呢? 生2:我是用5 247。3算出結(jié)果。數(shù)學知識的學習、技能的掌握在數(shù)學教學中是第一位的，是數(shù)學教學的“根”，根深才能葉茂，聯(lián)系生活實際的目的就是為了更好地學習知識與技能，它必須服從并服務于“雙基”。在這種活動中，他們不僅體驗了在水一樣多的情況下，糖越多越甜的道理，而且還感受到數(shù)學就在生活中，從而增強了熱愛數(shù)學的情感。于是，筆者順勢引入課題———圓的認識。而創(chuàng)設有趣、互動的教學情境不僅能引起小學生的求知興趣，同時活躍了課堂氣氛，讓學生感到學習是件愉快的事情，從而變得好學上進，促進學生的發(fā)展。第五篇：創(chuàng)設教學情境創(chuàng)設教學情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進生的英語學習問題。我們要抓住學生學習心理障礙，通過提高學習興趣,改進教學方法,創(chuàng)造教學氛圍,去除學生心中這塊最大的“心病”，樹立起他們的信心，培養(yǎng)他們的自信，從而提高英語成績。在英語教學中，善于創(chuàng)設課堂教學情境，給學生提供從事英語活動的機會，引導學生動手,自主探究和合作交流,真正理解和掌握基礎知識與技能的思想和方法，對于活躍課堂氣氛，提高教學效率是非常成功的。教師可以把全班分成幾個學習小組，讓每個成員都有機會貢獻自己所想所能，學生易于產(chǎn)生學習的主人翁意識，人人都有義務動口動腦。實物演示情境。教師在課前先準備好一些與教學有關(guān)的實物，以便上課時利用。圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)教學內(nèi)容情境，實際就是把教學內(nèi)容形象化。如教師教喜怒哀樂等單詞時，可以在黑板上畫出相關(guān)的圖像，也可以在課前先畫在紙上，利用圖像進行教學。音樂增強了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。我在講解相關(guān)課文時，播放了一些足球世界杯的主題曲，有時播放一些著名足球俱樂部隊的隊歌，把整個教學推向了高潮。我教課文“TheLife of Albert Einstein”的時候，把愛因斯坦的故事適當延伸，介紹到1945年8月，美國的原子彈在日本廣島、長崎爆炸，造成人類戰(zhàn)爭史上空前的災難。情境教學十分講究“直觀手段與語言描述相結(jié)合”。一些英文故事非常有趣，有的也很幽默，學生非常喜歡。教師在教學中精心設計有一定難度的問題，讓學生在學習中面臨困難，碰碰釘子，更能激發(fā)學生積極地尋找解題方法的欲望。三、創(chuàng)設情境教學應遵循的原則（一）情境教學法的一般原則：活動的自主性與創(chuàng)造性。在情境教學活動中，是讓學生根據(jù)自己的喜好選擇角色，而不是教師分配角色，并且要讓學生在掌握所學語言知識同時，充分發(fā)揮主動性。情境教學的特點是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。后者可以為學生提取并組織原有知識提供形象而具體的參照源與刺激源，對兩種資源的有效利用是提高教學效率的有效保證。有些人會成為情境中的“配角”，而其他人只能是“觀眾”。興趣的最大源泉蘊藏在教學活動中。一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生學習得更加輕松、更加迅速。學科整合原則。這一切都影響了青少年身心的健康發(fā)展。因為情境能讓學生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學生聯(lián)想，激發(fā)學生情智，催動學生的靈感。在英語教學的課堂上，著重讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設教學情境表演體會情境。中小學英語課本有很多對話內(nèi)容，如果教師讓學生扮演角色表演，盡可能讓更多的學生參與，不但活躍了課堂，而且提高了教學效果。目前有很多教師在教學的時候利用實物進行教學，效果都比較理想。對于初學英語的學生，采用實物演示情境的方式是記憶單詞最好的方法。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。音樂渲染情境。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲要與教材在基調(diào)、意境以及情意的發(fā)展上相對應、協(xié)調(diào)。學生愿意聽故事，如果把知識融入故事中，有時再配上生動、新穎、色彩鮮明、感染力強的投影片，就更能激發(fā)學生的學習興趣。在講授課文“The Story of Mother’s Day”時，把韓瑜等全國知名孝心人物的故事講給學生聽，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且也對學生進行了思想品德教育，使學生們懂得感恩。學生因感官的興奮，感知得到強化，從而激起情感，促進學生進入特定的情境中。描述故事時可長可短，關(guān)鍵是鼓勵學生們用英語說，做到人人動口。在課堂練習設計上，比如閱讀理解可以設計一些有一定難度的短文讓學生閱讀，然后再設計一些相應的練習題讓學生做。其中，能否根據(jù)情景和主體思想的變化做出準確的反應（如聽、說、讀、譯等）是一項重要的指標，而具備這一能力就需要在情境教學中始終貫徹活動的自主性與創(chuàng)造性原則。背離自主性與創(chuàng)造性的情境教學必然是機械的、缺乏活力的，只能導致學生被動地重復已設計好的活動，近似于傳統(tǒng)教學法。在英語情境教學活動中，“情”與“境”是二種異常寶貴的資源。“角色”互動是指角色因相互作用而導致各自原有狀態(tài)的變化。（二）特殊原則針對英語教學的特殊性，在運用情境教學法時除了遵循以上一般原則，還須遵循以下原則趣味性原則。情感性原則。在學生學習英語的過程中，出現(xiàn)緊張、缺乏信心等現(xiàn)象，出現(xiàn)錯誤是不可避免的?？傊?，情境教學法是提高中學英語教學活動質(zhì)量行之有效的好方法。學法是提高中學英語教學活動質(zhì)量行之有效的好方法。學科整合原則。一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生學習得更加輕松、更加迅速。興趣的最大源泉蘊藏在教學活動中。有些人會成為情境中的“配角”，而其他人只能是“觀眾”。后者可以為學生提取并組織原有知識提供形象而具體的參照源與刺激源，對兩種資源的有效利用是提高教學效率的有效保證。情境教學的特點是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。在情境教學活動中，是讓學生根據(jù)自己的喜好選擇角色，而不是教師分配角色，并且要讓學生在掌握所學語言知識同時，充分發(fā)揮主動性。三、創(chuàng)設情境教學應遵循的原則（一）情境教學法的一般原則：活動的自主性與創(chuàng)造性。教師在教學中精心設計有一定難度的問題，讓學生在學習中面臨困難，碰碰釘子，更能激發(fā)學生積極地尋找解題方法的欲望。一些英文故事非常有趣，有的也很幽默，學生非常喜歡。情境教學十分講究“直觀手段與語言描述相結(jié)合”。我教課文“TheLife of Albert Einstein”的時候，把愛因斯坦的故事適當延伸，介紹到1945年8月，美國的原子彈在日本廣島、長崎爆炸，造成人類戰(zhàn)爭史上空前的災難。我在講解相關(guān)課文時，播放了一些足球世界杯的主題曲，有時播放一些著名足球俱樂部隊的隊歌，把整個教學推向了高潮。音樂增強了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。如教師教喜怒哀樂等單詞時，可以在黑板上畫出相關(guān)的圖像，也可以在課前先畫在紙上，利用圖像進行教學。圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)教學內(nèi)容情境，實際就是把教學內(nèi)容形象化。教師在課前先準備好一些與教學有關(guān)的實物，以便上課時利用。實物演示情境。教師可以把全班分成幾個學習小組，讓每個成員都有機會貢獻自己所想所能，學生易于產(chǎn)生學習的主人翁意識，人人都有義務動口動腦。在英語教學中，善于創(chuàng)設課堂教學情境，給學生提供從事英語活動的機會，引導學生動手,自主探究和合作交流,真正理解和掌握基礎知識與技能的思想和方法，對于活躍課堂氣氛，提高教學效率是非常成功的。我們要抓住學生學習心理障礙，通過提高學習興趣,改進教學方法,創(chuàng)造教學氛圍,去除學生心中這塊最大的“心病”，樹立起他們的信心，培養(yǎng)他們的自信，從而提高英語成績?？傊?，情境教創(chuàng)設教學情境活躍英語課堂摘要本文通過闡述了對解決后進生的英語學習問題。在學生學習英語的過程中，出現(xiàn)緊張、缺乏信心等現(xiàn)象，出現(xiàn)錯誤是不可避免的。情感性原則。（二）特殊原則針對英語教學的特殊性，在運用情境教學法時除了遵循以上一般原則，還須遵循以下原則趣味性原則?！敖巧被邮侵附巧蛳嗷プ饔枚鴮е赂髯栽袪顟B(tài)的變化。在英語情境教學活動中，“情”與“境”是二種異常寶貴的資源。背離自主性與創(chuàng)造性的情境教學必然是機械的、缺乏活力的，只能導致學生被動地重復已設計好的活動，近似于傳統(tǒng)教學法。其中，能否根據(jù)情景和主體思想的變化做出準確的反應（如聽、說、讀、譯等）是一項重要的指標，而具備這一能力就需要在情境教學中始終貫徹活動的自主性與創(chuàng)造性原則。在課堂練習設計上，比如閱讀理解可以設計一些有一定難度的短文讓學生閱讀，然后再設計一些相應的練習題讓學生做。描述故事時可長可短，關(guān)鍵是鼓勵學生們用英語說，做到人人動口。學生因感官的興奮，感知得到強化，從而激起情感，促進學生進入特定的情境中。在講授課文“The Story of Mother’s Day”時，把韓瑜等全國知名孝心人物的故事講給學生聽，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且也對學生進行了思想品德教育，使學生們懂得感恩。學生愿意聽故事，如果把知識融入故事中，有時再配上生動、新穎、色彩鮮明、感染力強的投影片，就更能激發(fā)學生的學習興趣。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲要與教材在基調(diào)、意境以及情意的發(fā)展上相對應、協(xié)調(diào)。音樂渲染情境。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。對于初學英語的學生，采用實物演示情境的方式是記憶單詞最好的方法。目前有很多教師在教學的時候利用實物進行教學，效果都比較理想。中小學英語課本有很多對話內(nèi)容，如果教師讓學生扮演角色表演，盡可能讓更多的學生參與，不但活躍了課堂，而且提高了教學效果。在英語教學的課堂上，著重讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設教學情境表演體會情境。因為情境能讓學生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學生聯(lián)想，激發(fā)學生情智，催動學生的靈感。這一切都影響了青少年身心的健康發(fā)展。[ 5 ]曹才翰,章建躍撰,《數(shù)學教育心理學》,北京師范大學出版社, 2002年。這樣的現(xiàn)實情境，誘發(fā)了學生主動探究的心理渴求，不僅調(diào)動了他們學習的積極性，而且還培養(yǎng)了其解決實際問題的能力，進而使之體會到數(shù)學的價值和力量，感受到數(shù)學迷人的魅力。課伊始，筆者出示了班里一位同學的自行車，讓同學們一起來找找有哪些圖形。在教“比多少” 的問題時，用4 個杯子裝同樣多的開水，然后分別放入4 勺子的白糖，讓學生猜哪杯水最甜。案例二：改變原來單一、被動、枯燥的教學方式某學校五年級的一個班級中做過這樣的一次問卷調(diào)查：你對數(shù)學學科的喜歡程度如何？只有10％，有80％的學生是因為感到數(shù)學知識抽象、深奧、要想使學生人人喜歡數(shù)學，必須要改變原來單一、被動、枯燥的教學方式，全面關(guān)注學生的情感、態(tài)度、首先創(chuàng)設買賣物品的生活情境，出示幾種商品的價格：戒指599 元，項鏈604 元，皮鞋198 元，套裝320 元，玫瑰花99 ，在小組內(nèi)各自說清付款、收款的過程，：①營業(yè)員原有錢165 元，賣出一枚戒指，現(xiàn)在有多少元？列式：165＋599＝165＋6