【正文】 還應該注意：一是實踐的自主性。這樣，“中華燦爛文化” 的文化味就更濃。比如可以引導學生學一學剪紙，對比一下剪紙作品和其他美術(shù)作品的效果；也可以引導學生聽一出越?。ɑ蛱锔琛段骞媚铩罚?，品味其中的韻味，甚至可以學唱幾句。第四步：活動的內(nèi)化階段引導學生將綜合性學習活動的成果以文字形式記錄下來，可以是對某一種文化的描述，更可以是對自己參加實踐活動的經(jīng)歷、感想、收獲的記錄。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據(jù)。五、教學重難點讓學生真正地活動起來，學生在操作、活動的過程中，牢固、掌握選擇分類標準正確分類的方法。二、單元教學目標（一）基本目標，會口算整十數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十數(shù)（每位乘積不滿十）；會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；能結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡單的乘除混合計算。，提高合作交流的能力。而且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。教材在安排兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，注重了基本方法的層層探索。學生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的?！皢卧繕藢W”材料，使學生能在課前就對本單元的知識有一個整體把握以后，再分信息窗預習、學習。？有沒有感受到與“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的計算方法的密切聯(lián)系？ ，你又學到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預習本上，明天與老師和同學一起交流。有困難的同學，可以參考課本p67第一關(guān)紅點問題的解答。你又學到了什么新知識？還有什么疑惑？快記在預習本上，明天與老師和同學一起交流。或者“根據(jù)什么條件能先求出什么，再求出什么”，明確思路以后，列式計算。信息窗四：多彩的街道夜景預習提綱，用鉛筆圈畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和數(shù)學問題，根據(jù)每組數(shù)學信息你還能提出什么數(shù)學問題，在預習本上把數(shù)學問題記錄下來。七、單元典型習題處理 信息窗1 自主練習5：教學時，引導學生能看懂圖中的數(shù)學信息，在解決這個問題時，學生可能會出現(xiàn)不同的思路，比如：先算22個袋子能夠裝多少千克玉米，再和1000千克做出比較；也可能想先算出1000千克玉米需要多少袋子，再與22個袋子作出比較，這兩種思路都是正確的，只是第二種思路計算時，算式是1000247。信息窗3：自主練習6：教師要給學生充分的時間去整理條件和問題，再分析解決，解決后提醒學生反思檢驗結(jié)果的合理性。八、單元課時劃分單元導學課1課時，信息窗一：2課時，信息窗2： 2課時，信息窗3： 2課時，信息窗4： 2課時單元作業(yè)：1課時，綜合課1課時矯正課：1課時。，但千萬不要做成“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生會疲憊厭煩，導致事倍功半。另外，指導學生養(yǎng)成驗算的好習慣比單純計算更重要。九、單元教學特別注意點或說明點，但做題的正確率并不容易提高，主要原因?qū)W生會籠統(tǒng)地歸結(jié)為“計算錯誤”，怎樣提高計算準確率成為提高學習成績的“瓶頸”。最好是經(jīng)歷先整理信息、分析思路后、列式解決、反思檢驗的過程。信息窗2 自主練習2：問題中的信息“從現(xiàn)在開始到2050年”這句話，要引導學生發(fā)現(xiàn)其中蘊含的時間信息，不要盲目的以為是經(jīng)過2050年?！叭绻釨型車，需要多少輛？”需要哪些數(shù)學信息，你能用自己喜歡的方法先把條件和問題整理出來嗎？“用400米彩燈線，裝飾剩下的25根燈柱，夠嗎”需要哪些數(shù)學信息，你能用自己喜歡的方法先把條件和問題整理出來嗎？ 。試著用這個過程，解決自主練習6和自主練習10。“今天最多有多少人上觀光塔？”看誰想的計算方法多。認真分析好題中的數(shù)量關(guān)系后再列式計算。，把你提出的數(shù)學問題列出算式，并嘗試計算。，把你提出的數(shù)學問題列出算式，觀察這一組乘法算式與以前學過的乘法算式有什么不同？你能利用以前“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的計算方法和經(jīng)驗解決這個信息窗的數(shù)學問題嗎？30=，3220=，你有幾種不同的計算方法？請寫出來。對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，讓學生在計算的基礎(chǔ)上，逐步達到比較熟練的程度，不宜再提過高的要求。對于稍復雜的計算，教師不必做過多的講解，讓學生利用遷移規(guī)律自主嘗試解決，激勵利用已有知識學習新知識的過程，體驗成功。教學時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列美麗街景組成的“情境串”，引導學生提出相應的數(shù)學問題，讓學生在解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流逐步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點，因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下了基礎(chǔ)，而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。，逐步養(yǎng)成檢驗、反思、自我評價的好習慣。（二）教學重難點教學重點是：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學難點是：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。2．能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在單一標準的分類活動中，主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法；在不同標準的分類活動中，由于學生已經(jīng)學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標準進行不同的分類，就是不同標準的分類。它是根據(jù)一定的標準對事物進行有序劃分和組織的過程。第三步：活動的展示階段我們可以將“口語交際”與展示活動有機結(jié)合起來，設(shè)計一堂“綜合性學習活動”課，讓學生以小組為單位用語言描述、圖片或?qū)嵨镎褂[、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實踐成果，然后引導學生暢談感想，為習作作好準備。三是實踐的體驗性。教師可以以個別指導的形式在學生商量分組、確定內(nèi)容、制定活動方案時提出參考性的建議。不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發(fā)展，了解對社會發(fā)展的作用擬訂方案。選擇內(nèi)容，自主合作；根據(jù)學生搜集資料的情況，確定傳統(tǒng)音樂、繪畫、書法、民間工藝等幾方面內(nèi)容，讓學生自主選擇活動內(nèi)容、學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。這樣，學生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號式的，“燦爛”將不再僅僅是個華麗的修飾符。【解決重難點的措施】語文綜合性學習主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，