【正文】 實，自己的方向不要受別人判斷的影響，堅持自己的方向，不能打準(zhǔn)節(jié)奏的孩子不也成功了么？那個黑人男孩后來在中越戰(zhàn)中陣亡，在他的葬禮上，霍蘭遇見無所事事的天才少年，這個孩子沒有生活目標(biāo)，霍蘭給他講黑人男孩的故事，啟發(fā)天才少年明白活著的意義，霍蘭的教育就是這樣生生不息，綿綿不斷。演出非常成功，露云娜的歌喉征服了到場所有人。在美女學(xué)生強烈要求下，他仍然以一個老師的姿態(tài)，處理好這層似乎曖昧的關(guān)系，并鼓勵露云娜去紐約發(fā)展，他已經(jīng)為她去紐約聯(lián)系好那邊的朋友，希望露云娜取得更好的成績。對露云娜的拒絕使他認(rèn)識到家庭對自己的重要，為表示對兒子的歉意，他決定前往兒子所在的學(xué)校舉辦聾啞人的專場音樂會，小霍蘭和其他聾啞人一起，從舞臺閃爍的燈光中，體會著音樂的律動?；籼m經(jīng)過音樂廳，推門進(jìn)去，他驚呆了：懸掛的橫幅上寫著他的名字，觀眾席坐著校長和他教過的很多學(xué)生，在大家的掌聲中，霍蘭感到十分欣慰。我們是你的交響樂，我們是你作品的音符和旋律，我們是你生命的樂章！”??熱淚從霍蘭的心底涌出，他走向舞臺，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂章。轉(zhuǎn)角之處遇見的那個人，原來是你，也是我自己。影片講述了一位音樂老師的生活經(jīng)歷，夢想成為偉大音樂家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學(xué)里擔(dān)任音樂老師，面對一群演奏得亂七八糟、對音樂課毫無興趣的學(xué)生，賀蘭先生十分苦惱并認(rèn)為老師的職業(yè)并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。最后，學(xué)校決定撤銷音樂課程、解雇音樂老師，賀蘭先生不用再做老師時，他不僅沒有因此而覺得解脫反而是充滿了失落與不舍。作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業(yè)，他也有過掙扎但是他的真誠改變他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也改變了他。第五篇：生命因你而動聽 觀后感生命因你而動聽觀后感生命因你而動聽，生命因為音樂而更加絢爛，生命也因為遇見一位好老師而與眾不同。一、師生篇影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。回想起自己擔(dān)任英教1101班副班主任的時候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現(xiàn)自己的夢想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。而我的同學(xué)們會不解，會質(zhì)疑，問我為什么要為了他們浪費那么多的時間，或許他們以后根本不會記得還有我這么位學(xué)姐副班主任的存在。當(dāng)時我也會不解，會疑惑。一旦看到學(xué)生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會感到肩上的責(zé)任，會感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生。想成為一個好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一味的把知識灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說教根本沒有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。所以教師必須讓知識生動有趣，讓學(xué)生投入到知識的獲取與加工中去，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識。當(dāng)單調(diào)枯燥的課堂變得生動有趣時，當(dāng)昏昏欲睡的學(xué)生熱烈的回應(yīng)他時，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點了快樂。但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，并告訴她什么叫做堅持，最終凌最后成為了州長。因為是自己的興趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會因為喜歡而堅持下去。孩子出生了，他充滿期待，希望培養(yǎng)出寫一個貝多芬。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。他總是對孩子說“遲一些再說”。為了盡到責(zé)任，老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會心懷愧疚。路途或許會坎坷，或許我也會走不下去，但是賀倫老師會是我的榜樣。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。每個學(xué)生都是教師生命中的一個音符，都是教師人生樂章中的一部分。每次看到最后賀倫老師動情的指揮樂隊演奏時，我都會淚流滿面。很多時候老師們會找不到平衡點，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢必就會少了；給家人的多了些，就會覺得對學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什么也聽不見。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對兒子的一種保護(hù)。每當(dāng)看到兒子時，賀倫的心中都有很多無奈和酸楚。這部影片之所以如此感人，是因為它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。另外一個例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對卡露娜的幫助是無限的。影片中，一個名叫凌的女孩總是學(xué)不會吹黑管。所以，當(dāng)賀倫老師意識到自己教學(xué)的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學(xué)生講搖滾樂，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫G大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時候帶領(lǐng)軍樂隊大彈搖滾樂。老師所教，只是一個表面的灌輸?！边@似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。他們不是因為沒事做，而是因為其他的事情都沒有他們的學(xué)生來的重要。當(dāng)我申請成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統(tǒng)統(tǒng)告訴他們，只是希望他們能過得更好。他們軍訓(xùn)，我陪同著，只是希望在他們勞累無助的時候，至少還有我的陪伴。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個過渡的跳板。父子親情，師生之情，不斷地沖擊著我們?nèi)找媛槟镜男撵`。賀蘭先生不僅讓學(xué)生深刻理解音樂，也給予學(xué)生們勇氣、自信，這些東西才是無價的，讓學(xué)生們受用終生。作為一個正常人，賀蘭先生也有七情六欲，有夢想，有追求，有痛苦，有煩惱等等。為了使自己的工作繼續(xù)，賀蘭先生改變了教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生呢個對音樂的興趣。因為我們是彼此的坐標(biāo)，定格著，也丈量著彼此的生命。那些孩子們就是他創(chuàng)造的音樂，孩子們成長的故事就是一個個跳躍的音符。據(jù)說他經(jīng)常在寫交響樂，那可令他名成立就的交響樂，但他沒有發(fā)達(dá)，也沒成名，除了本區(qū)，所以他或會以為自己很失敗，但他錯了，因為我認(rèn)為，他的成功比名成立就更甚。影片結(jié)尾處校方因開支日益