【正文】 相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)他們參與活動的愿望。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們要多表揚、少批評，讓他們多在學習中找到一些樂趣。 學生們的知識不夠豐富。教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。現(xiàn)行品德與社會教材力求讓學生與教材文本對話，讓學生在參與調(diào)查、訪問過程中發(fā)展認知和情感，要實現(xiàn)這一目標，在課堂教學中應當把握好以下四點：找準切入點。課程標準盡管對能力、情感、態(tài)度、價值觀的能力培養(yǎng)提出了更高更新的要求，但知識的掌握和學習仍然是《品德與社會》課的重要學習目標。教師在組織以社會知識為主的課文學習時，應注重挖掘教材中的德育點，結(jié)合課程與活動，有針對性地進行品德教育小學品德與社會教學反思5教學目標：、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達謝意的不同形式。、彩筆教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課孩子們，今天老師能和你們一起上課，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺非常快樂，你們快樂嗎？為了感謝大家給我?guī)淼倪@份快樂，我給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈栋翁}卜》，看的時候可要仔細點，看完以后還要幫助老爺爺呢！播放動畫片《拔蘿卜》，生欣賞。師適時給予評價。（接受別人的服務）（板書：接受服務）：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛，多了一份理解；多了一份尊重。”三、體驗感悟，認識謝謝活動二：你得到過感謝嗎？，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說你幫助別人得到感謝的事。師相機問：當時你有什么感受？：生活中，有的人覺得為別人做了好事說不說謝謝沒什么，因為他們很善良，很大度，幫助別人快樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報的。他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。，對于那些為我們提供幫助或服務的人，你想對他們說些什么呢？請同學們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫上你們最想說的話。，（誰愿意展示你的感謝卡，讀給大家聽一聽）四人展示，師相機鼓勵，那么除了送感謝卡，你還想通過哪些方式表達你的謝意呢？（寫信、去看望他們、給他們表演節(jié)目等）五、總結(jié)生活，心存感謝，學會謝謝，心中有愛，才能使生活變的更和諧，更美好，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》《感謝你》，但感謝的話題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝吧！教學反思一、學情分析：現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。，說聲謝謝這一環(huán)節(jié)，我從學生已有的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷入手，引導學生梳理往事，學會觀察生活中人與人之間的互助、服務、鼓勵和關愛，讓學生感到在接受別人幫助和服務后需要說聲“謝謝，認識謝謝這個環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個問題，“你得到過別人的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？”學生通過回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么快樂的事，同時也懂得了幫助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素養(yǎng)。最后我進一步激發(fā)學生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝》，學生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學會謝謝，心中有愛，世界才更加美好，更和諧。從而影響了學生，當學生說忘了對自己班的同學說謝謝時，我馬上給他機會，叫他主動補上謝謝。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人，缺少教學激情。，我只定格在一張感謝卡，所以學生也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動者的感謝卡，這樣就開拓了學生的思路。這個得在今后的教學中不斷的學習，總結(jié)，提高。二：肯定生命，尊重生命1，對待別人的生命的態(tài)度2，對待自己的生命的態(tài)度一個個的故事吸引學生的同時也達到了對學生人生觀價值觀的教育：當生命遇到威脅的時候一定要有一個信念：“活下去”！讓學生明白世界上沒有十全十美的生命。上完這節(jié)課后我感覺有一些收獲但同時也有一些遺憾和不足。四：課堂上留給學生們思考的時間過短，學生思維沒有能夠很好的被啟發(fā)開來。既引導學生回顧前面的學習內(nèi)容，又為后面的學習做好鋪墊。效果不錯。小學品德與社會教學反思8小學五、六年級《品德與社會》(上冊)這兩本書，涵蓋的知識面太廣了，學校、家庭、班級、個人、國家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關知識都有涉及。教育理念的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)在課前的任務、課堂的活動、。所以，“我們選擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活”。在今后的教學中，我將努力做到以下幾點：一、自覺提高自身素質(zhì)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面：一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高。勇于反思。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率逐步完善“讀、議、講、演、評”的有效教學方法，向課堂40分鐘要效率。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們的`勞動成果。更沒有從學生角度出發(fā)給學生切身體會。四、學生的課前預習不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。《品德與社會》，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。小學品德與社會教學反思11在小學階段，低段12年級是《品德與生活》，它主要是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程?！镀返屡c生活》和《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具。很顯然，它們來源于生活，知識目標的側(cè)重點不同、要求提高了。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。小學品德與社會教學反思10這學期我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會》，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進行教學，然后在課堂引導孩子梳理知識。總體上講沒有起到好的教學效果。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺好像有什么東西沒落到實處，比較膚淺。通過教學反思如下：一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?？梢杂薪M織地去校外調(diào)查、采訪、參觀、詢問，然后作匯報交流。為人師表。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件，要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到：堅持學習。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭的史實，進一步增進愛國主義情感。如在《幅員遼闊的祖國》這一課，我讓學生親自動手制作了我國三十四個省級行政區(qū)的卡片，并讓他們自己拼成中華人民共和國的地圖，這項活動不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓他們記住了各省區(qū)的名字，更重要的是，在這個過程中，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了他們的愛國思想，這正是《品德與社會》這門課程所要達到的教學目標。傳統(tǒng)的課程教學中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個人在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂的主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。對少數(shù)學生要降低學習難度。在通過圖文對照、學生介紹等形式，讓學生結(jié)合自己的體驗，說說某種住房的建筑特色及地域等。感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。二：自己沒有能對學生的回答做出評價，學生回答問題的積極性沒有被激發(fā)出來，導致學生回答問題不積極。面對殘缺的生命我們更要給予關心幫助更要尊重，善待他人的生命。這節(jié)課我是分成兩大部分四小部分進行的。如在體驗感悟，認識謝謝這一環(huán)節(jié)讓學生把生活在現(xiàn)，學生的感謝就更加深刻。思想教育的效果肯定會大打折扣。存在的問題：1.《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對班級老師把學生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。，表達謝謝這一環(huán)節(jié)，我注意了學科整合，把用于美術課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感，將美術課與本堂課聯(lián)系起來。這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動” 力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。出示感謝卡，生讀，是適當指導感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀。：聽了這個故事，你想到了什么？（忘記說謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）四、真情放送，表達謝謝活動三：謝謝大行動：①、師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說謝謝呢！②、平時的工作中，我經(jīng)常得到領導和同事的關心和幫助，現(xiàn)在我也要對他們說謝謝。有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾的， 有這樣一則真實的故事：“一個山里孩子考上了大學，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。當時你的心情怎樣？，心里感到很快樂，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。師小結(jié)：，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務，他們的服務給我們的生活帶來極大的方便，請不要忘記對他們說聲謝謝。先在小組交流，然后再匯報。師：為什么要說謝謝呢？師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題二、回憶生活，說聲謝謝活動一：回憶生活中的謝謝：，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎？你在哪些情況下說聲謝謝，給大家講講你的故事。教學重點：通過各種活動讓學生體驗謝謝，感悟謝謝，學會謝謝。思想品德教育是《品德與社會》教材中的重要內(nèi)容。興趣是最好的老師，只要抓好興趣點激發(fā)起學生的學習欲望，讓學生在一個寬松、愉快的氣氛中學習就是一件輕而易舉的事了。我們要不斷地去探索、去實踐，爭取不斷提高自己的教學水平。我們要多關注學困生，應為他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。 有個別學生發(fā)言不積極。在教學中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡，他們在表演中進一步理解了所學內(nèi)容，收到了較好的效果。教學中，學生學習方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進行學習，積累直接經(jīng)驗。學生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的體現(xiàn)。我充分調(diào)動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的39。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。整個教學活動與學生生活交相輝映，使“知”的傳授與“情”的提升融合在一起，構建了真情的課堂。品德與社會、品德與生活課程的核心理念是：課程源于生活，生活是第一性的。在本課教學設計時，我十分注重學生對母親河情感的生成過程。我上的是第一課時，主要是讓學生明白母親河的基本情況；明白“母親河”的含義，欣賞母親河壯麗，形成熱愛母親河的情感；了解母親河的現(xiàn)狀，并由此喚起保護母親河的意識。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。這才更好達到了本節(jié)課的教學目標，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。雖然遇到了分歧，但孩子們會用自己的語言思維去辨析