【正文】 ，這才達(dá)到了真正的教育目的。：教師有意制造矛盾沖突，創(chuàng)設(shè)生活情境，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時(shí)，巧妙的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生明白在與伙伴交往過程中當(dāng)遇到意見不一致，產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該商量著解決，并遵循少數(shù)服從多數(shù)、遵守游戲規(guī)則、互相謙讓等原則和方法。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語表達(dá)能力是很必要的。后來發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類型都適合讓學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)，或者說教學(xué)活動的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動起來，如果能通過某種形式在讓更多人參與活動的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式。對學(xué)生來說，弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象，通過教學(xué)使他們做一個(gè)有愛心的人，而是出于尊重，再為他們喝彩的同時(shí)，給予關(guān)愛。重要的是要引發(fā)孩子對這些事實(shí)、行為進(jìn)行反省，知錯(cuò)并改正錯(cuò)誤。也想過讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，想過環(huán)保承諾簽名活動，想過調(diào)查匯報(bào)……但無一不陷入形式主義的怪圈，總覺得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有不盡人意之處。從整體感受母親河的壯美和博大到具體體驗(yàn)黃河與我們生活的關(guān)系，由面及點(diǎn)，使得保護(hù)母親河在回歸生活的大課堂中，再不是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到具體化，成為切實(shí)引導(dǎo)他們實(shí)踐行動的一個(gè)導(dǎo)航標(biāo)。從課前搜集資料初步了解母親河到熱愛，贊美母親河，再從發(fā)現(xiàn)母親河的現(xiàn)實(shí)問題到呼吁保護(hù)母親河并內(nèi)化成自己的行動。因此這節(jié)課通過多種手段讓學(xué)生了解母親河對人類的貢獻(xiàn)和人們對待母親河的錯(cuò)誤行為及其惡果。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思11《我們的“母親河”》是未來出版社《品德與生活》五年級下冊第二單元《壯麗的山河》中的第一課。教師要吃透教材，靈活運(yùn)用教材，走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們在說什么。資源的開放，現(xiàn)在小學(xué)高年級品德與社會課，地理、歷史內(nèi)容很多，可以利用多媒體資源共享，以這些內(nèi)容為載體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到對祖國的愛，對黨的愛、對人民的愛，對父母的愛。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的，還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取看一看、查一查、找一找、訪問與調(diào)查、參觀與考察、想與做等多種活動方式，在體驗(yàn)中讓學(xué)生得到啟迪，在總結(jié)中受到感染，使學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀。二、用好教材教材中蘊(yùn)含的道理都是要通過生活實(shí)踐才能體現(xiàn)出來的，單純枯燥的說教，強(qiáng)行學(xué)生接受，效果是不好的。很顯然，它們來源于生活，知識目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同、要求提高了。重要內(nèi)容。注重知識點(diǎn)。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思9在教育教學(xué)（此文來自）中我體會到，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予鼓勵(lì)和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格、善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到在學(xué)校里比在家里還要幸福得多，老師就像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們，感受到學(xué)校生活的開心和幸福，讓他們在學(xué)校里開開心心的學(xué)，快快樂樂的學(xué)。，效果就更理想。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動自己，特別是品社課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學(xué)生。，他們的注意力的時(shí)間還不長久，所以也要注重課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調(diào)動孩子們發(fā)言的積極性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。，我靈活運(yùn)用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、學(xué)會謝謝。并且通過一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說謝謝的重要性。二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動：（一）故事導(dǎo)入，引出“謝謝”；（二）回憶生活，說聲謝謝；（三）體驗(yàn)感悟，認(rèn)識謝謝；（四）真情放送，表達(dá)謝謝；（五）總結(jié)升華，心存謝謝。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。，請同學(xué)們先看一看。他含淚在紙上寫了一萬個(gè)“謝謝”，淚流滿面，跪在恩人的墳前，點(diǎn)燃了這一萬個(gè)謝謝。不過一句簡單的謝謝會使幫助你或?yàn)槟惴?wù)的人感到更加快樂，所以請不要忘記說聲謝謝。生回答，師適時(shí)給予評價(jià)。其實(shí)，我們每天的生活都離不開他們，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看，還有哪些你不認(rèn)識的人在關(guān)心你、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢！出示各行各業(yè)勞動者的圖片。（板書：得到幫助），同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)該說謝謝，除此之外，還有哪些時(shí)候，我們也應(yīng)該說謝謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以認(rèn)真觀察大屏幕中的圖片，看看他們是誰，在干什么？為什么要對他們說謝謝，也可以結(jié)合生活中你遇到的、觀察到、聽到和想到的說一說。師問：這個(gè)故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對大家說什么了？教師板書。，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。第二：我在和學(xué)生一起觀看交通帶來的問題時(shí)，因?yàn)橐紤]下面的思路，沒有和學(xué)生一起觀看感受，沒有做到和學(xué)生共情。上完這堂課后，經(jīng)過幾個(gè)老師的互相交流，我進(jìn)行了歸納整理如下：第一：所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多了，整堂課的容量太大了。如在小組討論如何減少尾氣危害時(shí)，學(xué)生能展開想像的翅膀，從能源、綠化、過濾等多個(gè)方面思考，從而解決汽車帶來的污染問題。所以，我根據(jù)教材的特點(diǎn)著力營造、渲染一種輕松的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地注入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。隨后，我利用學(xué)校周邊交通圖，讓學(xué)生對安全問題暢所欲言，進(jìn)而介紹一些身邊的交通標(biāo)識。第一，著眼觀察。我認(rèn)為，品德課不是對兒童進(jìn)行空洞的說教，而是要以兒童參與其中的社會生活為基礎(chǔ)。改進(jìn)措施：1. 我們應(yīng)多提問學(xué)生，要多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)效率很高。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會》，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時(shí)面對著書上一頁僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒有捷徑只有摸索。在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時(shí)，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說實(shí)話，我也無法作答），只是大加贊賞了這三個(gè)提問的孩子，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對于學(xué)任何一門科、做任何一件事都很重要。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思55月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會》課，內(nèi)容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》。通過課上與學(xué)生的交流，老師知道很多學(xué)生說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的`是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀(嘗嘗苦滋味)、雙贏觀(我們的國粹)、依存觀(我們的地球村)、分享觀(擁有好心情)等等。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握課程目標(biāo)。為了達(dá)到讓學(xué)生感受愛的目的.，我運(yùn)用影視文件、歌曲欣賞、配樂詩朗誦等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。為達(dá)到本節(jié)課活動目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一不增進(jìn)愛國主義情感。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。在全班交流時(shí)，有的學(xué)生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，教室里有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中要充分掌握好學(xué)生的實(shí)際情況。由于在第二個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間，在這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備的資料沒能很好的發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我過高的估計(jì)了學(xué)生的能力和自己的指導(dǎo)不夠，學(xué)生不能準(zhǔn)確的找出5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)的范圍，耽誤了很多時(shí)間。為此，我在課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族名稱、民族服飾、民居、禮儀習(xí)俗的資料。倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。文中以“地圖”為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在使用過程中熟練掌握。通過本課學(xué)習(xí)，旨在促使兒童知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。我想盡辦法激發(fā)他們的熱情，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑?lì)他們同大家一起，在商量集體的事情中談?wù)勛约旱目捶?，說出自己的意見。通過課內(nèi)教學(xué)和課外時(shí)間相結(jié)合，一系列的小組研討活動，使學(xué)生不僅認(rèn)識到了在集體中，有事大家商量，充分發(fā)揮主人翁意識嗎，充分發(fā)表個(gè)人意見，耐心聽取別人意見，少數(shù)服從多數(shù)，個(gè)人服從集體，這樣才能把事情辦好。于是，我收集了各種火災(zāi)造成的家破人亡的錄像場景，把它們制作成課件播放。二、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感”媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問題利用發(fā)生在 小學(xué)生紅紅身邊的事件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考、演示，在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打?。┤⑷n小結(jié)同學(xué)們，在生活當(dāng)中，我們應(yīng)防患于未然；但當(dāng)無情的火患發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，大家應(yīng)該沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢，還應(yīng)根據(jù)不同的危險(xiǎn)發(fā)生情況，進(jìn)行自救和逃生【教學(xué)反思】這是一堂綜合性較強(qiáng)的品德課，常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。）對，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)迅速報(bào)警、滅火與逃生，（讓學(xué)生學(xué)會正確、及時(shí)撥打119火警電話）119，怎么打？適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知道打火警119的方法。假如在上課時(shí)發(fā)生火災(zāi)，我們該怎么辦？（警報(bào)響起：著火啦著火啦，大家快逃?。。?情景模擬:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),怎樣的撥打電話119？紅紅是一名小學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??（例：紅紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，紅紅一個(gè)人在家里寫作業(yè)。提問：看到這里，你想說什么？（生交流）是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心?！窘叹邷?zhǔn)備】準(zhǔn)備火災(zāi)自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。而正確處理火患又是安全教育中最實(shí)際也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果將直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。對于小學(xué)生來說，這是第一次系統(tǒng)全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。我嚴(yán)肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經(jīng)煙霧彌漫，應(yīng)該怎樣防煙嗆呢？”觀看資料片，感悟?yàn)?zāi)害給人類帶來的恐懼。那么，在我們身邊有沒有火災(zāi)的隱患呢？二、課堂活動創(chuàng)設(shè)情境，模擬演練今天，就讓我們在這里做一個(gè)大膽的假想。（師：真棒，想到了迅速地保護(hù)自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個(gè)小孩，他應(yīng)該先報(bào)火警。孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊(duì)員，你們向我打進(jìn)電話報(bào)警，行嗎？③．同學(xué)們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。因此，圍繞這堂課，教師要積極開發(fā)和運(yùn)用各種有效資源，力爭使課堂教學(xué)做到真實(shí)、生動，有效地吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。這樣會使課堂的教學(xué)效果受到影響。第二篇：品德與社會教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思集體的事誰說了算》教學(xué)反《集體的事誰說了算》這一節(jié)課，我主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)生和小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。上完本課，我知道了還有一部分同學(xué)對集體的事情不愛發(fā)表意見，不關(guān)心、不參加商量的現(xiàn)象?！段业淖鎳噙|闊》教學(xué)反思《我的祖國多遼闊》是人教版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中的第一個(gè)主題。本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識技能的掌握相結(jié)合。力求結(jié)合品德與社會課的特點(diǎn)，打破學(xué)科界限，以全身心地活動為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂，潤物無聲的教育效果。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在地圖上找到5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。二是利用地圖了解民族的組成、分布和5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是民族知識展示會。五年級的學(xué)生沒有接觸過地圖，沒有讀圖的能力。三是對學(xué)生的掌控不夠。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的`情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思2這一教學(xué)內(nèi)容從“愛”字著眼，教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗(yàn)教學(xué)。從學(xué)生生活切入，以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多種多樣的課程資料為手段，以學(xué)生直接參與活動為主要教學(xué)形式。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思3為了很好的教育好學(xué)生，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學(xué)反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。二、讓品德與社會教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。因此，我們在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思4這堂課與我們的生活息息相關(guān)，還與學(xué)生的品格養(yǎng)成有重要的作用。在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動地與父母溝通，給予正確的導(dǎo)向。嘿！一個(gè)小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來就說，同一個(gè)國家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國外碰到就算啦……真不錯(cuò)！雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人