合理安排時(shí)間數(shù)學(xué)日記(文件)
【正文】 操作，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學(xué)老師是不是要上語(yǔ)文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。探究方法①請(qǐng)四人小組為單位設(shè)計(jì)一種能讓客人盡快喝上茶的方案。師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。投影出示信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息和所要解決的問(wèn)題。共花了32分鐘。（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來(lái)看。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？六、課后作業(yè)設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備: 圖片 教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?怎樣按排最節(jié)省時(shí)間？小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？三、鞏固新知書后做一做第1題假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？書后做一做第2題小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：做一做的第3題。小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)優(yōu)化的思想。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在生活中需要合理安排的事情還有很多。四、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法？（1）為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。然后指幾名學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰(shuí)的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。師：通過(guò)剛才安排的沏茶問(wèn)題，你覺(jué)得要合理安排一些事情，應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題呢？生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做的我們就同時(shí)做，這樣我們就可以節(jié)省時(shí)間了。③看看每個(gè)工序用了多長(zhǎng)時(shí)間，再列式計(jì)算出一共花了多少分鐘。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)，引出話題。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。課本第113頁(yè)例2。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。在上課的時(shí)候，我就以班級(jí)的兩名同學(xué)的對(duì)話吸引同學(xué)們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考興趣，也利用孩子們都想幫助他人的心態(tài)，讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，比如說(shuō)：導(dǎo)入新課時(shí)通過(guò)觀察一段話，發(fā)現(xiàn)有些事情可以同時(shí)做，而有些事情不能同時(shí)做，引出課題——合理安排時(shí)間。教學(xué)反思：本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。展示：洗茶杯：1分鐘→燒
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