【正文】 ，否則學(xué)生就不會有獨特的感受、體驗與理解，就勢必缺乏三者之間對話的基礎(chǔ)。細讀課文，多方感悟，就是放手讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀，用心地讀，潛心地讀，做到字字如目，句句入心。每次課堂中，他都在學(xué)生讀書的時候走到學(xué)生中間，時而對這個學(xué)生指指點點，時而與那個學(xué)生竊竊私語，時而把某一學(xué)生的好見解、好學(xué)法推薦給大家。他指出領(lǐng)會一篇課文要循序漸進，逐層深入。怎樣才處讀懂讀透？把握熟知課文內(nèi)容，甚至能熟背成誦，仍算不上讀懂讀透，只有感悟理解出語言文字背后含著的意思，揣摩體味出作者在文章中所表達的感情，才算讀懂讀透。就是讓學(xué)生抓住重點段中的重點詞句，深究文中含著的意思和作者所表達的感情?！庇纱丝梢?，教師在這一環(huán)節(jié)中，就要引領(lǐng)學(xué)生抓住重點段，細細地讀，讀出文章的情味。閱讀是一種復(fù)雜的語言和心智活動，要給足學(xué)生時間，讓學(xué)生充分地與文本零距離接觸，與作者的心靈碰撞，讓學(xué)生在靜思默想中放飛思維。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流，要引領(lǐng)學(xué)生圍繞重點段，抓住重點詞句，揣摩體味感悟出文章含著的意思，在學(xué)生談理解，談感受，談收獲讀懂讀透課文的過程中，教師既要善于啟發(fā)，又要善于等待，對學(xué)生個性化的理解與感悟要給予充分的寬容。侯文明老師在陽谷作課《番茄太陽》，就是在學(xué)生似懂非懂、模棱兩可，有點迷茫的時候，用簡潔生動的幾句話，升華了學(xué)生的理解，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)品味語言的積極性，那么難懂的課文，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，確確實實讀懂讀透了。那么讀懂讀透課文水到渠成。只有上串下連，把人物形象放到全方位多角度去感受，才會高大豐滿。比如：一位教師在教學(xué)《飛奪瀘定橋》中橋險一段時，一生突然發(fā)難：“老師，敵人既然阻擋紅軍過橋，為啥只拆掉木板，而不把鐵鏈炸掉呢？那不就擋住紅軍了嗎？”這個問題老師始料未及，難以作答，但這位老師很機智：他說：對呀！這個同學(xué)提出了一個很有價值，值得思考的問題，請大家好好想一想。這時老師心里有了底，故意問：課文里沒講呀！學(xué)生說：課文里講啦，課文里說：敵人瘋狂地向紅軍喊叫：來吧！看你們飛過來吧！意思是說，除非插翅飛，甭想過來。可見在組織學(xué)生交流的過程中教師要善于啟發(fā)，善于發(fā)揮學(xué)生的整體優(yōu)勢，及時評價引導(dǎo)學(xué)生的見解。大家知道，對文本的解讀：有1000個讀者，就有1000個“哈姆雷特”，因而學(xué)生在交流中的解讀與教師解讀視界是不盡相同的。如《珍珠鳥》一文，在學(xué)生理解完“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”教師激情升華學(xué)生的理解：這節(jié)課，我們在作家的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。由此可見：這樣設(shè)計一是升華了學(xué)生的理解，二是彰顯了教師的文化素養(yǎng)，三是體現(xiàn)了教師是平等對話中的首席。形成語言積淀。我縣七級聯(lián)校大楊完小的景老師，在引導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言上很有一套成熟的經(jīng)驗。有資料表明：人對任何一個詞匯或句型，都必須經(jīng)過大量的聽說讀寫實踐，要想達到終身不忘，語言實踐必須經(jīng)過300遍以上；要想達到運用自如，語言實踐必須達到1000遍以上；一旦達到3000遍以上，這些詞匯或句子就被認定為“母語”。近幾年來，有感情地朗讀指導(dǎo)常常流于形式，教師往往先入為主，先問學(xué)生該用怎樣的語氣讀，待統(tǒng)一答案后，就讓學(xué)生帶著這種語氣讀。師旋即又問：那么哪些詞語應(yīng)該重讀呢？學(xué)生七嘴八舍地回答后，教師又讓學(xué)生一一圈劃好，再讓學(xué)生試讀，一生讀后，教師鼓勵學(xué)生說：“誰能比他讀得更好些？”另一生讀后，教師再請男生讀一讀，讀完后，再請女生讀一讀，如此三番地折騰后，見學(xué)生仍沒讀出味，讀出情，始終讀不出美，大都是把幾處要求讀重音的詞語做了過分地強調(diào)，既呆板，又生硬。（學(xué)生熱烈討論）師：喜歡爬山虎的葉子嗎？誰來說一說為什么喜歡它。一陣風(fēng)吹來，還蕩漾起波紋，多美啊，你能不能把那美麗的顏色那種變化的樣子，通過朗讀表達出來。這樣讀起來才能讀出自己內(nèi)心獨特的感受。和他痛痛快快的喝了一場，喝到酒館要打烊。我倆對著月亮，和著冷風(fēng)，一杯酒接著一杯酒的灌下去，仿佛這樣可以減輕分別的痛楚。太陽緩緩升起，人們也都拿著農(nóng)具、趕著牛從房子里走了出來?！蔽掖翥对谀?。保重，我的好朋友——元二！月亮漸漸露出半邊臉，我心中感懷，不知道我的好友元二在安西過可好？可看見這只露半邊臉的月亮？我提筆賦詩一首：渭城曲/送元二使安西唐代：王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。馬蹄聲漸漸消失了，元二從馬上跳了下來，王維聲情并茂地對元二說：“元二兄弟，你今天要去安西了，可我只有送君一杯酒，心中感到十分愧疚，希望你不要挑剔?！薄皶模乙欢〞o你寫信的。王維戀戀不舍地看著元二遠去的背影……?！案?！”縱有千言萬語也都融進了這酒杯當(dāng)中。一切盡在不言中，這杯酒我先干為凈……”。送元二使安西優(yōu)秀作文2雨紛紛揚揚地從天空滴落了下來，春天的清晨還有許多的凄冷，路上的行人寥寥無幾，只有偶爾傳來的鳥鳴聲，劃破了渭城的寧靜。他終于走了。一切都是那么悲涼。外面還留著昨天的潮氣，并且下著小雨。外面的一切都是那么涼。第五篇：送元二使安西優(yōu)秀作文送元二使安西優(yōu)秀作文送元二使安西優(yōu)秀作文1又是一年春來到，細雨如絲，我看著天上的明月，想起了老友元二。學(xué)生個個讀得趣味盎然，有滋有味，有色有聲。生2：它的葉子的顏色在變化。再看另一位老師的指導(dǎo)：師：請大家讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子劃出來。師窮追不舍：那么我們該用怎樣的語氣讀。值得一提的是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，要在領(lǐng)會作者表達的思想感情之后。他寫的文章其成語運用信手拈來，恰到好處，令人嘆服。許多飽學(xué)之士，雖已高齡，論書作文，信手拈來，珠璣絡(luò)繹。五、美讀課文，積淀語言此環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀懂讀透課文，領(lǐng)悟作者思想感情后，把自己的理解，把自己的感受，有聲有色，有滋有味，聲情并茂地讀出來。信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重。尤其注意學(xué)生一連串回答后對問題理解還不到位時，教師要及時點撥、引領(lǐng)。這些閃光的感受體味，就像一顆顆晶瑩的珍珠，一旦穿成串扯成流，就是一條完美的價值不菲的項鏈，一旦大家都擁有之，那么讀懂讀透課文，學(xué)生閱讀能力的提高指日可待。老師說：敵人就是這么想的，但我們的紅軍硬是從鐵鏈上攀過去的，你從中能體會到什么？學(xué)生說：紅軍真了不起，紅軍真有超人的意志。另一生反駁說：不對，如果在橋上放炸藥包，一下子就炸斷。注重合作交流中的群體觀念，在相互啟發(fā)中培養(yǎng)閱讀能力。比如《軍神》，只抓住描寫手術(shù)中的劉伯承，疼得“青筋暴起，汗如雨下”，嶄新的白墊單居然抓破了，仍“一聲不吭”，其意思 志頑強，學(xué)生能夠理解，如果再引領(lǐng)學(xué)生體會在要命的眼部動手術(shù)，卻不打麻醉劑，居然在眼部生生割了72刀，就連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都雙手微微顫抖，當(dāng)?shù)弥谔弁措y忍的情況下還數(shù)刀數(shù)，情不自禁地脫口而出：一塊會說話的鋼板。接著動情地引導(dǎo)，燒掉一幅價值連城的歷史名畫，只需半分鐘，燒掉一個“平湖秋月”只需幾分鐘。因為教師的視界與學(xué)生的思界不可能完全一致，也沒有必要完全一致，要適可而止。以加深閱讀的理解，提升閱讀的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾點。有人針對教師逐段分析的講讀課文，一針見血地指出：“與其傷其十指，不如斷其一指。細細想來，無非是圍繞著一兩個重點來講的。即文章語言文字背后含著的意思。四、精讀課文，悟情明理。在這一環(huán)節(jié)中，教師要蹲下身子，放下架子，深入到學(xué)生中去，在巡回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的過程中，掌握學(xué)生的學(xué)情。只有這樣，學(xué)生才能講真感受、真體驗、真理解，才能不看教師的眼色行事，才能不人云亦云。三、細讀課文，多方感悟。這里所說的把握課文的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)性的要求，就是讓學(xué)生談一談自己讀懂、知曉的內(nèi)容。葉圣陶在２４韻中有一個著名的論斷：作者思有路，遵路識斯真。教學(xué)語文知識要有耐心，一位美國學(xué)者說：“教一遍不會，教十遍；教十遍不會，教一百遍；教一百遍仍不會??別忘了，還有１０１遍。力求字字清晰，句句響亮，字正腔圓。”由此可見，并不是每一篇課文都適宜創(chuàng)設(shè)情景，要因文而已，因情而變。創(chuàng)設(shè)情景就是讓學(xué)生在激情的話語中，在生動的畫面中，在悅耳的音樂中，在豐富的材料中興趣盎然的走進文本。興趣是最好的老師。我們在全縣倡導(dǎo)了一篇課文教學(xué)的基本流程?！保ǔ鍪荆┖髞恚藗兙桶褜懺姾妥魑臅r斟酌文字叫做“推敲”。聽了賈島誠心誠意、請求寬恕的回答，如果你是韓愈，會怎么想，怎么說呢？宰相肚里能撐船，韓愈不愧為宰相，他很有興致地思考起來。出示古詩范讀古詩，這首詩中就有流傳千古的名句——“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。大家讀一讀，找出描寫這幅圖的句子，你來說，你能讀一下嗎？（這時，月光皎潔，他的敲