【正文】 兒們，個(gè)個(gè)興高采烈來參加鳥兒大會(huì)，企鵝，蝙蝠，蝗蟲也來了，可是卻被門衛(wèi)擋在外面，死活不讓進(jìn)，硬說它們不是鳥。四、鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在，你是不是對(duì)鳥了解得更多了呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)提綱七。課件播放“請(qǐng)你欣賞”，通過欣賞自然界中的各種鳥，并了解世界共有鳥9000多種，我國有1186種，占13%；那是根據(jù)什么將這么多動(dòng)物都?xì)w為鳥類呢？ 板書二、鳥類的主要特征①體表有羽毛②前肢變?yōu)橐恝塾梅魏粑⒂脷饽逸o助呼吸（雙重呼吸）④體溫高而恒定（前三個(gè)特征由學(xué)生歸納，后一個(gè)教師提出；至于為什么鳥類的體溫高而恒定，課后思考，根據(jù)今天所學(xué)給出答案）知識(shí)鞏固(課件展示）結(jié)束語由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。）生：積極發(fā)言。師：各小組收起來，下課！附：導(dǎo)學(xué)提綱《空中飛行的動(dòng)物》導(dǎo)學(xué)提綱一、提出問題：鳥有哪些適于飛行的特點(diǎn)？二、作出假設(shè)：你能根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)嗎？試一試，將一張薄紙扔向空中，紙能不能飛起來？試著改變紙的形狀，把紙疊成一個(gè)紙飛機(jī)，再投向空中，能不能飛起來？為什么？把紙飛機(jī)放在桌子上，它自己能不能飛？為什么？一架飛機(jī)模型，安裝上發(fā)動(dòng)機(jī)，為什么就能自己飛起來？三、制定計(jì)劃：材料用具：鳥的骨骼標(biāo)本、課本圖片、課本資料探究內(nèi)容：（一）外部形態(tài)（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（三）生理特征四、實(shí)施計(jì)劃：（一）外部形態(tài)外形：觀察鳥的體形比較跑車、飛機(jī)、魚和鳥，它們?cè)谕庑紊嫌邢嗨频牡胤絾?？這種形狀有什么好處？體表：觀察鳥的羽毛和翼⑴將鳥的翅膀輕輕展開，你能識(shí)別出在飛行中起主要作用的羽毛嗎？它們?cè)谂帕猩鲜潜舜酥丿B，還是相互間留有空隙？想一想，這樣排列的好處是什么？⑵鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)肌肉：仔細(xì)觀察圖片，鳥的肌肉哪最發(fā)達(dá)？骨骼：仔細(xì)觀察圖片和課前準(zhǔn)備好的鳥骨，骨骼中哪最突出？鳥骨還有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)鳥的飛行有什么作用?思考：將發(fā)達(dá)的肌肉與突出的骨骼聯(lián)系起來考慮，你會(huì)想到什么？（三）生理特征消化系統(tǒng)：分析資料1鳥類的食量如何？排便情況怎樣？消化能力呢？這些都與飛行有關(guān)嗎？循環(huán)系統(tǒng)：分析資料2鳥類的循環(huán)系統(tǒng)發(fā)達(dá)嗎？是否與飛行相適應(yīng)？呼吸系統(tǒng)：分析資料鳥的身體里除了肺以外，還多了什么結(jié)構(gòu)？對(duì)呼吸有幫助嗎？思考：鳥的體溫恒定嗎？為什么？五、得出結(jié)論：體形形態(tài)體表前肢肌肉結(jié)構(gòu)骨骼消化生理循環(huán)呼吸六、表達(dá)和交流：小組交流展示得出的結(jié)論七、鞏固練習(xí)，其身體最發(fā)達(dá)的肌肉應(yīng)該是() ？()①體表有羽毛；②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸；③體溫恒定；④體內(nèi)受精；⑤有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)；⑥前肢變成翼A.②⑤⑥ B.①②⑥ C.①③⑥ D.①②③，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時(shí)隨地將糞便排出體外，其原因是() ()，其中不屬于鳥類的是() ，通過對(duì)一些鳥的觀察，小麗同學(xué)發(fā)現(xiàn)鳥的食量普遍很大，其主要原因是() ，這些氣囊的作用是() 、B、C全對(duì)八、課堂檢測(cè)鳥的體形呈形，這種體形有利于。鳥類食量，消化力，能提供更多的；排便速度，有利于。蜂鳥攝食和消化的特點(diǎn)是()，消化能力差 ，消化能力強(qiáng)，消化能力差 ，消化能力強(qiáng)，是人的8倍還多，這與它下面的哪項(xiàng)生理活動(dòng)密切相關(guān)() 課件播放“請(qǐng)你欣賞”，通過欣賞自然界中的各種鳥，并了解世界共有鳥9000多種，我國有1186種，占13%；那是根據(jù)什么將這么多動(dòng)物都?xì)w為鳥類呢？ 板書二、鳥類的主要特征①體表有羽毛②前肢變?yōu)橐恝塾梅魏粑⒂脷饽逸o助呼吸（雙重呼吸）④體溫高而恒定（前三個(gè)特征由學(xué)生歸納，后一個(gè)教師提出；至于為什么鳥類的體溫高而恒定，課后思考，根據(jù)今天所學(xué)給出答案）知識(shí)鞏固(課件展示）結(jié)束語由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。自然保護(hù)區(qū)被稱作()①天然基因庫②天然實(shí)驗(yàn)室③活的自然博物館④天然良種場⑤天然牧場A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①③⑤3.(2008濱州)下列認(rèn)識(shí)中正確的是()，應(yīng)以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主4.(2008唐山)關(guān)于生物多樣性的保護(hù)，下列做法正確的是()，所以應(yīng)當(dāng)斬盡殺絕5.(2008益陽)2008年5月12日四川汶川大地震，嚴(yán)重破壞了四川臥龍大熊貓基地。我也希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)過自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未來的征程上越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?? 板書設(shè)計(jì)：第五篇：初二年級(jí)上冊(cè)生物同步測(cè)試題，有些生物的生存受到了嚴(yán)重威脅。家鴿的身體里有發(fā)達(dá)的，這些氣囊一端與相通，有作用。鳥的肌肉：最發(fā)達(dá)的是。讓我們攜起手來，鐘愛自然的天使，保護(hù)人類的朋友！六、課堂檢測(cè)師：最后，我們來比一比，誰最棒？（對(duì)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，以做到知己知彼，及時(shí)補(bǔ)救。我也希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)過自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未來的征程上越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?? 板書設(shè)計(jì)：五、情感教育師：大多數(shù)鳥兒都是捕捉害蟲、老鼠的能手，是樹木的醫(yī)生、農(nóng)民的助手，有了鳥兒的林中飛舞、高空鳴叫，我們的生活變得多姿多彩、生機(jī)盎然，可是，你知道嗎？同時(shí)屏顯鳥類種類減少的資料。）生：交流答案。你們說，我怎么能不是鳥呢！”門衛(wèi)聽完，連忙道歉??（通過這段“小小調(diào)解員”的短文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也可以在樂中學(xué)，自然而然地總結(jié)出鳥的主要特征。屏幕顯示：鳥適于飛行特點(diǎn)的歸納提綱。（通過一組數(shù)據(jù)就能使問題迎刃而解，不需要老師多講，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析表格的能力，一舉兩得）生：觀察分析表格數(shù)據(jù)師：現(xiàn)在你們知道這有什么用嗎？一組：這樣可以供給鳥類充足的營養(yǎng)物質(zhì)和氧。”（讓學(xué)生從資料當(dāng)中尋找答案，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生分析資料的能力，其效果遠(yuǎn)大于老師講解）師：哪位同學(xué)能說出其中的道理？生1：胸肌附著在龍骨突上，可以牽動(dòng)兩翼，完成飛行動(dòng)作。三組問：鳥兒吃那么多，不會(huì)增加體重，影