【正文】 中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，以便達到更好的教學(xué)效果。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習動機。四、案例分析題，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進一步提高課堂教學(xué)水平。、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(3)科學(xué)性原則。[解析]注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦浴Ｗ⒁獾膹V度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。一般來說，過度學(xué)習所用時間以150%為效果最佳。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。是鼓勵而不是壓抑。啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會思考。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。④體育小組等。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項選A。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個榜樣人物學(xué)習，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的 7.[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。就學(xué)生的認識任務(wù)而言，學(xué)生認識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。第二是尋求發(fā)展。14.√[解析]我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。17.[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因。20.[解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對學(xué)生嚴格要求(3)要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，以便達到更好的教學(xué)效果。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習動機。四、案例分析題(一)答案要點(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。符合終身學(xué)習的職業(yè)道德要求。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。(二)答。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權(quán)利。終身學(xué)習要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。教師可以設(shè)臵適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機水平。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。(二)樹立教師威信教師的威信包括威望和信譽兩部分。三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，在學(xué)習教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。因此定勢有積極作用，也有消極作用。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。這兩個目標中，學(xué)會調(diào)適是基礎(chǔ)目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動性，容易形成注入式教學(xué)。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中，對班級教學(xué)的實踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。[解析]全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學(xué)生進行肯定性訓(xùn)練即可，所以選A。[解析]該題四個選項是四種德育方法。[解析]活動性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。題干所指的是沖動型認知方式。②技術(shù)小組?！奔拥录{的思想對美國進步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結(jié)構(gòu)》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學(xué)中?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學(xué)生提出的問題。引導(dǎo)而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。[解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。[解析]研究證明，過度學(xué)習能提高保持的效果，減少遺忘。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。(5)民主性原則。[解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則。(3)學(xué)校有專門負責教育工作的老師。請運用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。但是，她不能容忍學(xué)生不認真聽講，對個別不認真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。教師可以設(shè)臵適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機水平。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。(二)樹立教師威信教師的威信包括威望和信譽兩部分。（）B三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，在學(xué)習教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。（）A ，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()A 。（）B 、什么都學(xué)好。（）A 。結(jié)合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。逆境也是一種幸福。在學(xué)生完成某一學(xué)習任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機可從以下方面進行：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。而小劉老師讓不認真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學(xué)生歡迎。請運用教室職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。（√）。（），是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（√），所以總做錯事情。（√）。（√）、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。四、論述題（答案要點）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。案例中這位教師第一堂課中的問題“?強項?在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。2014年河南特崗考試答案一、單項選擇題15 AABCC 610BCACD 1115AAABD 1620CBCDD二、判斷題15√√√√ 610√√ 1115√√ 1620√√√√三、案例分析題 答案要點杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。當二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。”于是，教師再次請大家思考：“?強項?在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。課后，教師進行了認真的教學(xué)反思。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。（）三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分），大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。（）。（）、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標的行為方式是課堂導(dǎo)入。（）。（）、合作、探究的學(xué)習方式。，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。③ 作業(yè)的布置，為下一節(jié)課的學(xué)習做好準備。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關(guān)系處理得 更好。討論結(jié)束，小組推選代表發(fā)言，并作總結(jié)：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。二、學(xué)生發(fā)言、探究新知： 活動一：各種各樣的鄰里關(guān)系師：同學(xué)們，你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你 的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生認識到：在我們的生活中，存在著不 一樣的鄰里關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、傾聽音樂、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。根據(jù)動機的理論和有關(guān)的 研究結(jié)果，對學(xué)習動機的激發(fā)提出以下措施： ，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，維持好奇心 ，妥善進行獎懲 ，促使學(xué)生繼續(xù)努力 舉例結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)即可。三、論述【參考要點】 學(xué)習動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習活動、維持已引起的學(xué)習活動，并致使行為朝向一定的 學(xué)習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學(xué)生除了學(xué)習也要為環(huán)境保護