【正文】 教學的規(guī)律，使學生體會到了應該在實踐中學習語文，突出了學生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學生留有選擇和拓展的空間，促進了學生自主地學習和發(fā)展。第79大題，考察了文言文比較閱讀，第7－11小題有的檢測了學生們的學習完成情況及學習態(tài)度，有的檢測了學生的學習方法，但更多的是注重了學生正確的世界觀，人生觀，價值觀的培養(yǎng)。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學生的欣賞品位。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，了解大意”。這道題不僅考了語文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達等，還注意了對學生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動，那也是一種收獲。縱觀分析：從今年的中考和初二語文質(zhì)量檢測來看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎(chǔ)教育的目標旨在培養(yǎng)學生的想象能力。很多同學都寫馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。因為就看圖作文而言，從某一 角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（4）、指導學生務必遵照命題者的具體要求去進行作文。即在看畫章（面）時，應把畫章內(nèi)容與社會現(xiàn)實中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點和見解。綜合性學生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內(nèi)容的考察，體驗學生的綜合能力。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導學生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。平時教學要關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學生語文基礎(chǔ)知識還有待加強。題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)這與學業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨?！币笇W生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。我承蒙領(lǐng)導的信任做第一個發(fā)言的人，以下是我的試卷分析原稿：期中考試已經(jīng)成為昨日的煙云，但是它所留給我們的反思卻是永久的。一年二班參加考試人數(shù)總共42人，及格人數(shù)19人，優(yōu)秀人數(shù)1人，：100分以上1人，70100分20人，6070分9人，60分以下12人。今后在教學中我會加強對他們的閱讀和寫作方面的指導，多讓他們做一些閱讀語段，積累答題技巧，指導他們多讀一些優(yōu)秀作文，學習借鑒優(yōu)秀的寫作方法，指導他們多寫多積累，從而提高寫作能力。對于這一部分學生這種情況今后我會對他們加強雙基訓練，課上多提問，課后多鼓勵，勤檢查，在鞏固基礎(chǔ)的同時再訓練閱讀寫作能力，讓他們更多的人能達到及格分數(shù)，進而提高及格率。他們當中有很多自我要求能力差，上課經(jīng)常違紀，我接觸過這部分學生當中的一些家長，家長對其子女也是得過且過，能學就學不愛學也是沒有辦法。我在努力，我也在探索，但我絕不會放棄他們。田玉老師曾經(jīng)說過：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多。在本次會議之前每個老師都作了充分的準備，但是因為時間關(guān)系，只有一部分老師發(fā)了言，他們的分析詳細，有理有據(jù)，很有實用價值，校長對每一位教師的發(fā)言作了精當?shù)狞c評。苦從來沒有白下的，汗水也從來沒有白流的；付出終究會有回報的。分數(shù)不是目的，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題才是關(guān)鍵。如果沒有學習意識，老師講課只給你一雙耳朵，甚至耳朵都不給，那么無論老師講得多精彩，對于他們也是枉然。他們聽課態(tài)度不好，也不能認真完成作業(yè)，甚至不完成作業(yè)。60分到70分之間的這些學生上課聽講態(tài)度較好，課后作業(yè)也能及時完成，但是基礎(chǔ)太差，沒有什么學習方法，學習效果也不是很好。我把學生得分分了三個分數(shù)段，接下來我就按照這三個分段來分析學生的得分情況和今后教學的應對措施：70分以上的這些學生他們上課能夠認真聽講，認真思考，思維也很活躍，能夠做到課前預習，課后及時復習，因此試卷中出現(xiàn)的書上的解釋，注音，每課的文學常識，古詩默寫，古文閱讀和講過的卷上題他們都能得滿分，極個別的學生因為馬虎失了少量的分，他們失分的主要地方在于課外閱讀和作文。我個人認為學生的答題確實存在一些問題。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自