【正文】 合素質評價工作領導小組 組長： 副組長： 成員：主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。四、評價工作原則一是“三公”原則。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發(fā)展情況。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定。學生自評不納入結果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。2）作為學校評估和監(jiān)控班級教育教學質量的依據(jù)。七、評價制度的有關規(guī)定全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。第五篇：初中學生綜合素質評價實施方案英言初中學生綜合素質評價實施方案(20142015學年)為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據(jù)國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學生綜合素質評定實施方案（試行）》的文件精神，結合我校實際，制定如下實施方案。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革；差異性原則。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負責學校學生綜合素質評定日常工作的指導與開展。三、制度保障（1）建立公示制度。（3）建立舉報申訴制度。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。評定委員會將組織人員對評定質量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定程序（1）學校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。（4）評定工作之前通過各種途徑向學生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀律，接受學生及家長的咨詢。評定結果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。評定小組評價應從學生的整體表現(xiàn)入手，當將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應慎重，避免以偏概全。評定者應從6個評定項目所包含的要素及其關鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學生成績必須是班級學業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學生，各班級要嚴格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。② 為能更好地衡量、評價學生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質的總評成績?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級；也可根據(jù)學生的日常表現(xiàn)給予公正的評價。本方案的解釋權屬英言初中學生綜合素質評定委員會。學生完成初中學業(yè)，學校對學生在初中學習三年來的基礎性發(fā)展進行綜合評定，學生畢業(yè)成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質的評定結果。如若出現(xiàn)分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學提供的相關證據(jù)與材料裁定。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。（2）評語表述。對于原則性的重大分歧，應提交學校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應參考學生本人、學生同伴及相關人員提供的信息。（6）評定結果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。四、內(nèi)容方法評定內(nèi)容按照上級有關文件精神，把基礎性發(fā)展目標和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德品質與公民素養(yǎng)；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。（4）完善檔案管理制度。（2）建立誠信制度。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《英言初中學生綜合素質評定實施方案》和《中學生綜合素質評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關懷。5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現(xiàn)，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。二是“三化”原則。班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員57人。藝術課程評價成績在C級或C級以上學部 團委 音體美組不合格沒有完成藝術課程的學習，音樂和美術學科考核成績不及格或較差的。學部不合格平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。三、學習能 力合格各考試學科成績在C級或C級以上；考查學科成績在C級或C級以上在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；被評為百優(yōu)少年的。二、評價