【正文】 猜字謎等多種方法認讀上節(jié)課學過的生字。（二）按照規(guī)律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。（二）拓展練習。板書設計：教學反思： 抓住重點詞體會人物的心理活動， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。 ——蕭繹（中）今天的事不要拖到明天。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學們的`切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。三、教學中的不足點在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎差，有些同學參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學生根本沒參與進來。會寫8個字。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。二、自學生字讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的39。教師范寫。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。今天課文中的`元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。二年級《一分鐘》教學反思14《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。思考元元遲到的原因是什么？二、珍視學生的獨特感受、體驗和理解。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的`：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學，更應該大膽放手，充分挖掘學生潛能，使學生真正成為課堂的主人。”“那一分鐘有多長呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。我問孩子們對一分鐘有什么感受。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的學生說：“我覺得一分鐘很重要，因為利用一分鐘可以做很多事?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們便饒有興趣地讀起課文來。(2)齊讀。設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。2．自由朗讀第6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——生：元元非常后悔。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。第四篇：《一分鐘》教學設計《一分鐘》教學設計教學目標，會寫5個生字。寫好元元師：我們把元元的名字寫到田字格里。左邊一個“金字旁”，三橫靠緊一點兒，豎提要短一些。出示：丁零零鬧鐘哈欠遲到指名一生讀，注意：①零的后鼻音，（評：這聲音真悅耳、動聽、清脆），零也是一個形聲字呢！這里還有一個形聲字找到了嗎？ ②欠讀輕聲，帶讀，誰來打個哈欠？區(qū)別于“打噴嚏”（哎呀，大家怎么了？感冒了？怎么總是打噴嚏呢！打哈欠時，往往是人們困了或沒睡醒才打的。三、朗讀課文 體會心情1．讀第二自然段讀正確師：就因為多睡這一分鐘，結果一路上遭遇了兩件事。還可以讀b232。讀出心情① 師：你們讀得準確、響亮，一字不錯，但是，很遺憾，你們只能得到“☆☆”，為什么？你們體會到此時元元的心情了沒有？（很后悔）從哪里看出？② 讀好最后一句 師：現(xiàn)在我們就來讀好這一句。出示最后一段，就因為多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，元元——非常后悔。再寫“欠”字 豎中線上面一半中間起筆，橫鉤不要太長，特別注意這一“撇“的起筆，在橫鉤的最頭上起筆，撇捺要舒展。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。板題，讀題?？梢娧?，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。三、再讀課文，讀準讀通同學們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能?。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。（學生上黑板連線組字。教師巡視，檢查，指導，展示，評價。認識本課鐘、零等生字。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？指生表演。課后反思：從學生的節(jié)身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。這節(jié)課我們學習24課《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。過渡：誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情感。此時人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節(jié)。）教師激情引讀——午夜，香港，讓我拉住你的手……（二）升旗儀式引入：聽，最后一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。香港回歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下。）“當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。（出示第四節(jié)）師范讀，多么優(yōu)美的詩句?。∧阋蚕蚶蠋熞粯由钋榈卣b讀，體會詩句深層的含義。（教師板書：未來——美好祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，愿香港越走越好。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱！五、板書設計2最后一分鐘等待——升旗——回憶——展望急切祝愿設計理念：《語文課程標準》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一、復習生字詞語：摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？四、體會心情，朗讀感悟。齊讀分組競賽讀。男女生對讀，齊讀。朗讀第一自然段你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。可見，短暫的一分鐘也是很寶貴的。２、能正確，流利地朗讀課文。【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。二、初讀課文，認讀生字，整體感知１、自由讀課文，畫出生字。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。）５、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。⑶寫完后，同桌互評。二、學習課文２～６自然段１、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。師：他是怎么說的？生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。師：這時他又說了什么？生２：他。師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。讀后回答。第二課時一、復習生字詞１、（黑板上出示“找找說說”。）⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。）三、學習課文第一段，指導寫6個字１、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。４、指名分段讀－評議－齊讀。２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。４、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？５、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。體會到時間的重要。你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……?！蹦闶窃睦蠋煟銜λf：“……。齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。自主研讀，探究感悟，反復誦讀，想象體悟，引導學生體會強烈的愛國情感和對相關美好未來的祝福。你有什么話想說，請把它寫下來，作為課后小練筆。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什么？（教師板書：它是屈辱的結束，嶄新的開始）讓我們再次懷著激動、帶著對祖國的熱愛齊讀這首詩。）引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶著你的體會讀此段；（指名讀）在這最后一分鐘里，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最后一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。）（三）回顧歷史過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？請自由朗讀第3小節(jié)。你仿佛看到了什么？旗幟冉冉升起——那是什么旗？旗桿——旗桿象征著什么？從“挺直的中國人的脊梁”你感受到了什么？看到了萬眾歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。引導學生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？根據學生的匯報相應點撥，“心跳”中體會到了什么？“叩問”是什么意思？如果你是祖**親，你會怎樣詢問呢？從“越來越近”、“最后一分鐘”體會到什么？板書：急切、期盼朗讀訓練師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。通讀全文后，想一想：這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？交流討論：（全詩有4個小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。師：這一分鐘有著什么特殊含義？生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。課時安排：1課時課前準備：收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等?！兑环昼姟方虒W設計 3教學目標：認識5個生字。在教學中創(chuàng)調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。四、拓展延伸，交流自己收集的關于時間的詩句顏語。你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。重點難點：引導學生運用學過的方法自主識字。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節(jié)課，我們先來練習寫前面四個生字。記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。四、識記生字，交流方法孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準確。（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。黃老師做了一道數學題，可你們的數學老師偏說不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。課時教學目標：會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《一分鐘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。先寫“哈” 左邊一個小小的“口”，最后一橫剛好在橫中線上，整個“口”要寫在橫中線的上面。師：我們就用這種方法讀好元元遭遇到的第二件事：錯過公共汽車。）可以得到“☆”。自己讀讀，比比誰讀得好。4． 檢查第一自然段師：生字來到句子里，你還能認識它們嗎？學生練讀出示第一自然段，自己先讀讀吧?！敖鹱峙浴焙退囊馑加嘘P，右邊的中和它的讀音有關，像這樣的字，就叫“形聲字”，今天這節(jié)課里，我們還會認識幾個這樣的形聲字呢?。┒⒊踝x課文 檢查生字1． 質疑 為什么元元只是多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘呢？打開書，開始讀課文，多讀幾遍。上面一個“二”字，第一橫短，剛好寫在豎中線上面一半處，第二