《恐龍的滅絕》教案2(文件)
【正文】 ）學(xué)生閉上眼睛想象，教師深情、緩慢、低沉地描述：同學(xué)們，讓我們回到恐龍生活的年代。接下來(lái)的日子里，植物大量枯萎、死亡。生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)令人痛心的場(chǎng)景。這種讀書的方法就叫做“設(shè)身處地法”。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)句子之間的因果關(guān)系。前些年，科學(xué)家也確實(shí)在美國(guó)墨西哥找到了一個(gè)大隕石坑，據(jù)考察，這個(gè)隕石坑確實(shí)是在6500萬(wàn)年前行星撞擊地球時(shí)造成的。引導(dǎo)學(xué)生概括這段中的幾種說(shuō)法。（2）恐龍食用的植物有毒。（學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡表格的后半部分。（板書：謎）啟發(fā)談話：這個(gè)謎底，你們想解開嗎？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生談做法?？偨Y(jié)升華：老師提供的僅僅是一部分資料而已。教師強(qiáng)調(diào)各個(gè)筆畫在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。展示佳作。學(xué)生邊觀看課件演示，邊練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。老師希望，你們能夠熱愛(ài)科學(xué)、努力學(xué)習(xí)，這樣，你們長(zhǎng)大后，才能解開恐龍滅絕之謎。（1）推薦一本書——《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，學(xué)生可以閱讀其中的恐龍專題。正如文章結(jié)尾所說(shuō)的——引讀：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。（4）海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍滅絕。）請(qǐng)學(xué)生介紹自己從課外讀到的其他說(shuō)法。所以，與恐龍的滅絕并沒(méi)有直接的關(guān)系。（5）小結(jié)：讀文章不僅要讀進(jìn)去，讓自己如臨其境，還要弄清句子前后的關(guān)系。沒(méi)有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡。）①出示以下句子，學(xué)生自由讀。只有這樣，你才會(huì)被這個(gè)故事感動(dòng)。食肉的恐龍也相繼死亡。一聲巨響之后，恐龍?jiān)隗@慌中四處逃散。因?yàn)椋S著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物），所以（也漸漸地滅絕了）。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。試想，沒(méi)有了陽(yáng)光，森林還那么綠嗎？植物會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué) 生讀第二句，并談?wù)勛约旱睦斫?。）同學(xué)們，宇宙行星撞擊地球后，你們看到了怎樣的情景？（伸手不見(jiàn)五指，大樹連根拔起。（四）教學(xué)時(shí)間： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容（1）課件出示下列詞語(yǔ)：恐龍 人類 龐大 躲避 耐不住 枯萎 死亡 哺乳動(dòng)物 偷吃 孵出 謎團(tuán) 或者 書籍（2）學(xué)生開火車認(rèn)讀。產(chǎn)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。（1）是啊，說(shuō)到滅絕之謎，大家都有了自己的看法，可恐龍的滅絕至今仍是一個(gè)謎，很多說(shuō)法還沒(méi)得到證實(shí)，那么學(xué)了這一課，你有什么收獲呢，想說(shuō)些什么呢？教師總結(jié)：小朋友們個(gè)個(gè)人小志氣大，希望你們長(zhǎng)大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護(hù)地球，保護(hù)大自然作出貢獻(xiàn)。只有這5中說(shuō)法嗎？你從什么地方知道的，省略號(hào)，省略號(hào)說(shuō)明了什么？（還有很多種說(shuō)法），平時(shí)讀書關(guān)注語(yǔ)言文字，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。全班交流。（三）仿照第二自然段學(xué)習(xí)第三然然段。（2）說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)法中恐龍滅絕的最主要的原因。自由朗讀課文，讀后想一想(1)、課文哪個(gè)自然段講的恐龍的歷史？(2)、哪幾個(gè)自然段講的恐龍滅絕的原因。出示恐龍的圖片，昔日稱霸地球的龐大的家族今天卻消失了，用文中的一個(gè)詞表達(dá)——滅絕。二、教學(xué)準(zhǔn)備收集恐龍的資料。學(xué)生再練寫。3．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于恐龍滅絕的兩種說(shuō)法（出示課件）。，課文就是按照這樣的順序，非常有條理地向我們介紹清楚了恐龍滅絕的這種說(shuō)法，讓我們拿好書，一起再來(lái)讀讀這段話。多令人感到可惜呀！拿好書，帶著自己的感受再去讀讀這段話。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。2．那老師馬上來(lái)檢查一下：課文介紹了恐龍滅絕的好幾種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)讀讀第一種說(shuō)法？其他同學(xué)認(rèn)真聽：他是不是讀正確、讀通順了？（學(xué)生讀，及時(shí)正音）只有5種說(shuō)法嗎？（第四自然段的最后“??”說(shuō)明還有很多很多的說(shuō)法）3．今天，我們就重點(diǎn)來(lái)研究前兩種說(shuō)法。你知道了什么？（標(biāo)紅：三四百萬(wàn)年、大約兩億年）誰(shuí)大？大多少呢？（課件演示）看了圖式你有什么感覺(jué)？人類的歷史與恐龍的歷史相比確實(shí)是短多了！相信再讀這段話，同學(xué)們會(huì)讀得更好?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀
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