【正文】 茂騰騰的后生”，簡潔地展現(xiàn)了年輕的生命的熱烈奔放；”忘情了，沒命了”，強有力地展現(xiàn)了生命沸騰、力量奔涌而出、無法遏制的場景；其他如”落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，無不鏗鏘激昂。八、仿寫練習同學們，你還明白哪些令人震撼的具有地方特色的民俗表演呢？請模仿本文的寫作手法，試著用自我的語言去描繪出來。：立足課文，注重感悟并發(fā)表自我的見解。難點：文中多次寫到”好一個安塞腰鼓！”，這樣反復抒寫起到什么樣的藝術效果？【教學流程】一、播放視頻，激發(fā)興趣第五代導演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀80年代風靡歐洲。（播放安塞腰鼓的表演視頻）看完視頻之后，用一個詞語或句子概括一下你的感受。三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢安塞腰鼓表演是那樣的有”勁”，作家描繪它的語言帶”勁’’嗎這”勁”是很多運用了哪一種修辭手法帶來的（排比）明確：排比的類型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著?！薄@是句間排比，排比中又包含比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。討論：文中很多運用排比，對于描述場面、表達情感有何作用？明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。簡直像來到另一個星球。注意：好的廣告詞資料上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點技巧。本文很多運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。教學目標：１、反復朗讀，讀出文章的氣勢。在許多人的心目中，她是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術形式安塞腰鼓。二、朗讀，感知。學生讀完后，議一議。預先研究：詩意的語言（抒情的，形象的，有節(jié)奏和韻律的）語言的氣勢：短句、排比、反復等。）再次有感情的朗讀課文。學生評價，教師適時與學生交流，著意落實先前明確的目標。）”百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲”表現(xiàn)鼓聲的巨大感染力，震懾力。讀時先快后慢?！背它S土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”對故土的熱愛，這么厚的土層，承載了黃土高原悠久的歷史，承載著中華幾千年的禮貌，承載著高原人熱切的期盼與搏擊！”多水的江南”比較，突出黃土高原造就的安塞腰鼓的陽剛之氣，好比是一孔武有力的漢子；江南則像一位溫柔秀美的女子，柔情似水，含蓄靈秀，令人陶醉。”愈捶愈烈——”讀時先輕后重，先快后慢。三、思考探究想一想：學習了課文，你能體會到課文蘊含的文化價值和生命價值嗎？你能說說課文的思想資料和表現(xiàn)形式是怎樣和諧的融合起來的嗎？（明確：文化價值：安塞腰鼓和西北高原獨特的自然環(huán)境、地理風貌、民風民情渾然一體，它粗獷雄渾，動感十足。生命意識：勁舞中，生命的力量縱情的發(fā)揮宣泄，使人無可回避生命的存在，是種子就要發(fā)芽，是蓓蕾就要開花，是太陽就要沖破云層，是集萬物之精華而生于天地之間的人，就要活得瀟灑自在，活出生命的風采和價值!為了表現(xiàn)生命和力量的勃發(fā)，采用很多的短句，營造激越的氣氛。排比反復綜合運用”容不得”一句。比喻，繪形繪色，精彩傳神。激越熱烈的表演場面肯定會吸引學生，并且讓學生對安塞腰鼓這一藝術有一個感性的認識，為進入文本的學習打好鋪墊。最終以一首激昂的《黃土高坡》，結束全篇的教學，到達藝術的效果?！窘虒W過程】視頻導入這個單元，我們接觸到了各式各樣的中華文化，今日，我們一齊走進西北，去領略西北特有的一種文化形式，讓我們一齊來看看吧!（播放安塞腰鼓的視頻。）明確：氣勢修辭（師引導：文章讀起來慷慨激昂，很大程度得益于語言表達上最大的特點———很多運用不一樣形式的排比。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。）活動二：朗讀表演。（設計意圖：經(jīng)過朗讀，體會排比句的節(jié)奏、氣勢與活力。）抒發(fā)感受活動三：想一想，說一說想一想，假如，你是其中的一員，會想些什么？說一說，從演員和觀眾不一樣角度說一說你的思考。）我來創(chuàng)作活動四：我手寫我心排比的力量這樣的強大，讓我們也來做一個靈魂的寫手，用排比的修辭手法寫一段文字吧!（師播放一段楊麗萍的孔雀舞，學生寫作。安塞腰鼓教案（十一）：教學目的：有感情地朗讀課文，從不一樣角度、側面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。教學難點：借助文字描繪再現(xiàn)形象領略意境教學過程：第一課時導入：交流課前搜集的有關安塞腰鼓的知識”天下第一鼓”――安塞腰鼓。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊涵的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。注音、晦暗羈絆驀然冗雜亢奮戛然而止磅礴解釋：晦暗羈絆驀然冗雜戛然而止亢奮嘆為觀止朗讀指導：朗讀最基本的要求是讀準字音，讀準節(jié)奏。分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。二．整體感知知資料：經(jīng)過以上的朗讀，試用”這是_______________的安塞腰鼓”的句式進行評價，可填詞、短語、句子，最好是文中的詞句。第二課時一、研讀全文我們來將課文的開頭和結尾來比較一下，看看有什么特點。（能夠從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）小結：這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。”這腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。③.好在有茂騰騰的擊鼓后生。每一個舞姿都呼呼作響。以聲襯靜的手法在我國古代的文學作品中早有運用，正所謂”蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。②前后對應，＼掙脫＼、＼沖破＼、＼撞開＼力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會變革.......）”那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人”遺落一切冗雜”，”痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。從句式上說：(1)”一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中”發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。安塞腰鼓教案（十二）：教學目標(一)知識教學點1．理解排比句、感嘆句對表達作者感情、增強語勢的作用。2．培養(yǎng)捕捉關鍵詞句的本事，鍛煉理解分析本事。重點、難點、疑點及解決辦法本文是一篇自讀課文，氣勢恢宏，語句簡潔有力，鏗鏘激越，很適合朗讀。有關散文常識，教師簡要介紹。教學步驟(一)明確目標教師引導：這篇散文有真情、有靈性，語句鏗鏘激越．是訓練朗讀本事的好材料。2．朗讀課文、體會文意。在朗讀中體會和領悟。(三)德育滲透點生命因力量而得到宣泄、力量又帶動生命奔騰升華。3．了解有關散文的一些知識。本文很多運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。(3)”可是”與”看”獨立成段好，好在它們異常引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。(2)”茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的”茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。結尾”以聲寫靜”更加突出了鼓聲止后的寂靜。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。④.好在變幻的舞姿。②.好在鼓聲的巨大力量。1：從舞蹈美、鼓聲美、后生美、舞姿美四個角度來寫。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。從句式特點及思想內(nèi)涵兩方面品評這句話。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。請同學們有感情的將自我喜愛的段落朗讀一遍，再一次體會安塞腰鼓的壯美。）還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。作品：《安塞腰鼓》寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊的詩性禮贊。豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。在古代既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。而這種活力與活力，作者正是經(jīng)過一組又一組的排比式抒情表現(xiàn)了出來。）師小結：不管是鼓者還是觀者，此刻都全身心的投入，鼓者僅有用力地敲，用勁地跳，充滿力量，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，；而聽者，僅有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力量，從而受到感染。訓練學生提取信息的本事?！薄笔谷讼肫穑郝淙照沾笃欤R鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永遠明晰了的大徹大悟!”（生歸納出：句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比?！币淮菲饋?，就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!””每一個舞姿都充滿了力量。）（設計意圖：讓學生經(jīng)過視頻及教師對于安塞特點的提示，了解安塞腰鼓在歷史中遺留下來的活力與儀式感，有助于學生理解安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，同時激發(fā)了學生閱讀課文的興趣?！窘虒W難點】感受文章的節(jié)奏美、詩意美以及生命的律動。安塞腰鼓教案（十）：【教學目標】。然后引導學生知資料、明結構、尋美點，啟發(fā)學生自我發(fā)現(xiàn)文章的資料美、形式美和語言美，經(jīng)過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。同學們，讀了這篇課文，你有什么收獲？有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜？請把他們寫下來，我們下堂課再交流。一個排比接一個排比，如波濤般一浪高過一浪，不給人半分喘息的機會。很多運用排比，猶如江河一瀉千里，排山倒海般的讓人透可是氣來。今日的西北人，渴望重振雄風，再造輝煌。(想象看球賽或勁歌勁舞表演的體會)”當它戛然而止的時候”，緩慢的，抒情的讀，帶著神往和陶醉?！焙靡粋€痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”與前面幾句一齊，在反復詠嘆之中帶有變化，每段又翻出新意，把感情推向高峰，增強了文章的詩意美。懷著敬畏贊嘆的感情讀?！标囃吹陌l(fā)生和排解”，預示著一個新生命的降臨，預示著心靈的重生。”使人想起”鼓聲敲開了人們思想情感的大門，聯(lián)想到”落日照大旗”“馬鳴風蕭蕭”“千里的雷聲萬里的閃”，這些都是很有大氣磅礴的景物，讓人深受感染。請學生推薦朗讀好的男女生各一名，交替朗讀。聯(lián)想和想象寫動作、聲音很傳神。教師用心聽記學生的發(fā)言，默默的加以歸納。說說你覺得課文寫的好嗎好在哪里？（學生分散朗讀，大聲有感情的。它那磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被譽為”天下第一鼓”。教學重點：指導朗讀，感受文章的氣勢和活力。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。從《安塞腰鼓》中，教師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進心，是源動力，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學習上，要有一韌勁；工作上，要有一股干勁；事業(yè)上，要有一股拼勁!有勁的生活，才是痛快的生活!【板書設計】安塞腰鼓好在火烈的舞蹈場面鼓聲的巨大力量茂騰騰的擊鼓后生變幻的舞姿鼓———人———生命、文化、生活安塞腰鼓教案（九）：課文分析：這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，資料和形式取得了完美的統(tǒng)一?！庇懻撁鞔_：”雞啼”，是新的一天的開始，預示著新生活的期望。師生交流明確：好一個蓬勃的生命力量！好一個生命的舞蹈！好一個充滿期望的原野！好一個沖破束縛、阻礙的強烈渴望！好一個陽剛之美！好一個反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個粗獷厚重的黃土文化！總結：鼓———人———生命、文化、生活五、質(zhì)疑交流學生針對自我不懂得地方提出疑問，互動解決。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解.......（3）段間型：”使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”———段間排比。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”———這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強盛力量!每一個舞姿都充滿了力量。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇———安塞腰鼓！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。組織交流：（1）句內(nèi)型：”一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”———是句內(nèi)排比。課文中有一句話反復出現(xiàn)，表達了作家對安塞腰鼓的贊美，請找出來。從此以后，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場面。：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學生。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀：歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈愿望；歌頌陽剛之美，人就應痛快淋漓的生活、表現(xiàn)等，可是有一點是確定的，這篇文章的教學必須以讀為主，在不斷的誦讀中進一步感受其中蘊含的生命氣息。本文很多運用排比，有句子內(nèi)部、句子與句子、段落與段落之間的排比，不僅僅交錯出現(xiàn)，還有連續(xù)出現(xiàn)的，如”使人想起.......”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比段落，好似江河一瀉千里般不可遏止。七、寫作技巧從用詞方面說：疊詞、反義詞的運用從句式上說：鏗鏘的短句、獨詞句從修辭上說：比喻、排比、反復（有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比）從寫法上說：以靜襯動，動靜結合等*在資料上和形式上取得了完美的統(tǒng)一寫作借鑒。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。其次，那里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。）”交織！旋轉！凝聚！升華！”這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？（明確：不能。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結構等。）。（明確：———好一個安塞腰鼓！———好一個安塞腰鼓！———好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！———好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓?。焙靡粋€安塞腰鼓！”間隔反復四次。）3）