七年級生物上冊期末考試試卷分析(文件)
【正文】 解題方法的指導，訓練學生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達的能力。以便在今后的工作中取得更好地成績！本次試卷共分五個大題，滿分一百分。二、得失分情況和原因進行分析第一大題，單項選擇，共20題，40分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，有些知識是一知半解，成績不理想?？茖W探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。從答題情況來看，全對在20 %左右，出錯率較高的是第5小題，尤其是第4小題出錯率最高。（1）小題知識的掌握較差。第一小題有90%以上的學生都做對了；第二小題，出錯的學生較多，可能是教師沒有講清，有的學生把其當作細胞了，其實是考查葉片的結(jié)構(gòu)，還有的學生把氣孔和保衛(wèi)細胞分不清楚，導致出錯，再有含葉綠體最多的應是⑧葉內(nèi)或者③柵欄層，而不是葉脈；絕大多數(shù)學生第5小題做的較好。對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。二、教學建議對于基礎知識一定讓學生牢固掌握。（3）題學生錯字太多，如“二氧化碳”寫成“二氧化炭”（4）題學生因沒有記住而導致出錯。二大題，題量、難易度合適，涉及面廣。深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。重在考查能力，實際操作能力、探究能力，鼓勵學生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。第四大題，材料分析題，都是傳染病問題知識，本試題以學生常見的材料，事例入手，得分率較低。失分最多的是1120題，七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：個別學生對知識的掌握不牢固學生對較活的題應變能力較差不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。5．關注過程，引導探究創(chuàng)新，生物教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。3．注重抓基礎知識，強化學生能力訓練。三、教學建議：從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進。第32題的第3小題，學生沒有認真閱讀試題，試題中出現(xiàn)了“果實”，所以是被子植物。第28題來自于《課時金練》85頁的25題，學生做過，教師也評講過，但錯誤率較高，原因是學生對實驗的組數(shù)認為一個實驗作為一組，實驗的變量沒有認真分析消毒棉球的作用是什么。，其中，有3個班級的平均分高于年級平均分2分以上，也有3個班級的平均分低于年級平均分2分以上，其余24個班級的平均分在正負2分之間。突出考察學生基礎知識的掌握情況和識圖、實驗的能力。（3）平時多做一些綜合性較強的題目，加強這方面的鍛煉。（3）綜合能力不強，一些綜
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