【正文】 這些素質(zhì)的缺陷，很容易導(dǎo)致管理者在教師管理中缺乏必要的權(quán)威性。一貫制后，這種不同依然存在。相對(duì)而言，小學(xué)超編的情況比較普遍，九年一貫制雖然為中小學(xué)老師的統(tǒng)一使用創(chuàng)造了條件，但事實(shí)上真正實(shí)施起來(lái)還有不少難度。待遇如何變化也是教師心目中衡量“九年一貫制”成功與否的標(biāo)尺之一。此外，有些標(biāo)準(zhǔn)，明文規(guī)定中小學(xué)有差異。包括三大類：一是保證管理一體化運(yùn)行機(jī)制的領(lǐng)導(dǎo)管理制度，如學(xué)校行政會(huì)議制度、教代會(huì)議事規(guī)則、家長(zhǎng)教育委員會(huì)活動(dòng)制度等等；二是各層次、各方面的工作規(guī)章與章程，如各級(jí)管理者（校、部、處、室等）崗位責(zé)任制度、教育科研與教育教學(xué)工作條例、教職工工作考核及評(píng)估辦法等等；三是各層面、各項(xiàng)工作的基本規(guī)范與要求，如學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等要求以及學(xué)生學(xué)校生活常規(guī)、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)規(guī)范等等。條的方面就是不分中小學(xué)，把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理，促使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師能集中精力抓好某一方面的工作，更具“專業(yè)化”。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生考試以中小學(xué)分開組織。如中小學(xué)教學(xué)銜接；心理偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化；教育教學(xué)資源優(yōu)化配置等方面的研究，都可以由學(xué)校統(tǒng)一部署開展。原中小學(xué)的分界線也隨著時(shí)間的推移而逐漸消失，能較為順利的度過“磨合期”。在同一所學(xué)校中，是否還要分中、小學(xué)老師？跨中小學(xué)段任教的老師其職稱的評(píng)定如何操作？原先的任職年限是否繼續(xù)有效？在這些問題上，如果沒有政策的保證，光靠學(xué)校內(nèi)部的改革是很難到位的。(楊梅中學(xué)陳杰華)第五篇：九年一貫制學(xué)校工作總結(jié)柴溝九年一貫制學(xué)校20172018學(xué)第一學(xué)期工作總結(jié)忙碌又充實(shí)的一學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育、完善管理制度，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)工作，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將學(xué)校工作總結(jié)如下。（二）大力開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”和“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)。（三）加強(qiáng)法律宣傳教育。同時(shí)堅(jiān)決治理教師隊(duì)伍中違反師德的行為，杜絕有償家教、微商、電商等行為，凈化教書育人環(huán)境。增強(qiáng)自覺遵守紀(jì)律的觀念，規(guī)范行政行為，確保教育工作風(fēng)清氣正。（一）認(rèn)真做好“控輟保學(xué)”工作，嚴(yán)格入學(xué)、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出手續(xù)，中小學(xué)入學(xué)率100%、鞏固率均達(dá)到100%，學(xué)生輟學(xué)率為0%。在12月教育局的教學(xué)常規(guī)檢查中得到了局領(lǐng)導(dǎo)及同仁學(xué)校老師的肯定。根據(jù)縣教育局的有關(guān)要求，繼續(xù)在幾所學(xué)校中開展互動(dòng)交流活動(dòng)，做到了“三帶”（帶師魂愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；帶師能掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德育德之道，為人師表。在“藍(lán)青工程”活動(dòng)中，實(shí)施師徒結(jié)對(duì) 9對(duì)，并在11月連續(xù)開展了以“攜手并進(jìn) 共促發(fā)展”、“老教師示范課”、“青年教師匯報(bào)課”為主題的活動(dòng)，上課教師都能做到精心準(zhǔn)備,課后主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新,行為的改變。陽(yáng)光體育活動(dòng)開展的有聲有色，10月的校園足球賽、校園籃球賽，11月的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，切實(shí)說明了中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)起到了積極的推動(dòng)作用。（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，注重“以人為本”的管理理念。通過立體教育網(wǎng)絡(luò)建立了班級(jí) 微信群，使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系更為緊密，提高了家校溝通的效益。（三）加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和養(yǎng)成教育。為扎實(shí)開展加強(qiáng)學(xué)?！叭O端化”教育和民族團(tuán)結(jié)教育，開展教師和學(xué)生集中學(xué)習(xí)152人次；開展專題國(guó)旗下演講教育15次；落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)課堂35班次。對(duì)教師關(guān)心學(xué)校經(jīng)費(fèi)、工作安排，收支明細(xì)賬、各類方案制度、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配情況、貧困學(xué)生推薦花名冊(cè)、三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部等及時(shí)進(jìn)行了公開。緊緊圍繞“社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安”這個(gè)總目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任，嚴(yán)明紀(jì)律，扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)維穩(wěn)措施，學(xué)校加大了值班人員的管理力度，嚴(yán)格執(zhí)行一級(jí)響應(yīng)主要領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班人員24小時(shí)堅(jiān)守工作崗位，節(jié)假日期間由學(xué)校班子成員和學(xué)校護(hù)校隊(duì)成員輪流巡視制度。（二）安全、食宿管理工作井然有序。嚴(yán)格執(zhí)行食品留樣48小時(shí)，并做好記錄，確保師生飲食安全和身體健康。把書教好，把成績(jī)提升上來(lái)才是最為實(shí)際的，理論學(xué)習(xí)搞搞形式，走走過場(chǎng)應(yīng)付一下就行了。（五）平時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都坐在辦公室，學(xué)生發(fā)生問題，多數(shù)是請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，不能真正開展家訪，深入到學(xué)生和家長(zhǎng)中。柴溝九年一貫制學(xué)校2018年01月15日。（七）工會(huì)組織活動(dòng)經(jīng)費(fèi)較少，未能進(jìn)一步為廣大教職工辦更多的實(shí)事好事，在關(guān)系教工切身利益的問題上也經(jīng)常感到心有余而力不足。（三）教學(xué)質(zhì)量雖有所提高，但學(xué)校內(nèi)部精細(xì)化管理還有待加強(qiáng)?？傊?，一學(xué)期，全校教職工都能認(rèn)真工作、任勞任怨，能為學(xué)生的發(fā)展不斷奉獻(xiàn)，學(xué)校的各項(xiàng)工作開展的較順利。學(xué)校定期對(duì)學(xué)生教學(xué)樓、宿舍、餐廳等區(qū)域安全隱患進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。嚴(yán)格外來(lái)人員進(jìn)入校門登記核查制度、機(jī)動(dòng)車輛禁止進(jìn)入校園制度，確保校園的安全。六、服務(wù)教育教學(xué)，做好后勤保障。五、堅(jiān)持校務(wù)公開，發(fā)揮工會(huì)監(jiān)督功能。通過組織開展學(xué)雷鋒月、道德宣傳月、法制安全教育月、理想教育月、愛國(guó)主義教育月、廉潔教育月、誠(chéng)信教育、國(guó)防教育、科技教育、心理健康教育、文明禮儀、行為養(yǎng)成教育等活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。完善了班隊(duì)會(huì)、升旗、晨會(huì)等制度，精心準(zhǔn)備班會(huì)、國(guó)旗下講話，讓班會(huì)取得實(shí)效、讓晨會(huì)觸及每一個(gè)人的心靈，樹立學(xué)生愛國(guó)意識(shí)、集體主義意識(shí)、憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、抗挫折意識(shí)及理想意識(shí)等。開學(xué)后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》以及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作制度，規(guī)范班主任工作管理，定期召開班主任例會(huì)，通過例會(huì)對(duì)前一段工作的總結(jié)反饋、對(duì)下一階段工作的布置安排，培養(yǎng)班主任的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)制定切實(shí)可行的班主任量化細(xì)則。10月13日，8位教師參加了縣教育局舉辦的“教育系統(tǒng)教學(xué)能手風(fēng)采大賽”活動(dòng)，分別獲得一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)2名的好成績(jī)。），使教師在師德師風(fēng)、課堂教學(xué)、班級(jí)管理和教育科研方面有新的提高和新的創(chuàng)舉。根據(jù)年初計(jì)劃，切實(shí)抓好了教師理論培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等。(二)認(rèn)真抓好教師教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查。通過書記、校長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道做好社情民意的溝通工作，引導(dǎo)社會(huì)群眾關(guān)心、理解、支持學(xué)校工作，促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委確定的“主體責(zé)任”和上級(jí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的要求。（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。通過結(jié)對(duì)交朋友活動(dòng)，進(jìn)一步密切各族師生關(guān)系，夯實(shí)我校民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。（一）推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。當(dāng)然，只要方法得當(dāng)，管理到位，這種劣勢(shì)也是可以轉(zhuǎn)化的。由于原先一些政策都只是針對(duì)中小學(xué)而言的，所以有些條文與“一貫制”的辦學(xué)模式不相適應(yīng)。在思想觀念上可排除中、小學(xué)這堵無(wú)形的墻，減少彼此之間的隔閡，使中小學(xué)教師的流動(dòng)更為暢通。如，我校初中部缺員，從小學(xué)部抽調(diào)6人充實(shí)初中部中小學(xué)之間欠缺學(xué)科教師達(dá)到優(yōu)化整合。塊的方面就是針對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作的差別，分成小學(xué)部和中學(xué)部這兩大塊管理。其次實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分部負(fù)責(zé)、全程管理、分權(quán)賦職”的原則，保證學(xué)校一體化管理機(jī)制的正常運(yùn)行。中小學(xué)“一貫制”了，這種差異該不該繼續(xù)下去？“中小學(xué)”教師跨段聘用后，專業(yè)技術(shù)職稱如何認(rèn)定？這些問題處理不當(dāng)，會(huì)影響到教師工作的積極性。一貫制后怎么辦？這是老師們普遍關(guān)心的問題。尤其是面對(duì)中小學(xué)教師工作量的輕重、工作難度的大小、教育質(zhì)量的高低等比較敏感的話題，可見，編制問題給教師管理帶來(lái)的負(fù)面影響也是不小的。從而對(duì)教師評(píng)價(jià)管理帶來(lái)不少麻煩。但還是在整體推進(jìn)新課程改革方面存在著較大的差異。毫無(wú)疑問，這些領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)原來(lái)所在學(xué)校的情況了解比較多。一、教師管理的存在的主要問題領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師管理工作的影響九年一貫制學(xué)校大多由原中小學(xué)合并而成，原中小學(xué)老師變成了九年一貫制學(xué)校的老師，原中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)變成了九年一貫制學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校開展各類活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對(duì)其動(dòng)之以情，曉知以理。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。學(xué)校通過各種途徑，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請(qǐng)教育專家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng)，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。三、激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標(biāo)努力工作，是學(xué)校管理有效性的重點(diǎn)所在。如在進(jìn)行班主任聘任授課教師的改革時(shí)，就事先考慮到老年教師在競(jìng)爭(zhēng)中的不利因素，對(duì)他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對(duì)降低一些。學(xué)校在上級(jí)部門支持下，結(jié)合學(xué)校目標(biāo)管理方案，出臺(tái)崗位競(jìng)聘制度，大膽地實(shí)行以“班主任和任授課教師雙向選擇”為核心的崗位聘任制。基于這樣的思考，學(xué)校制度的創(chuàng)新建設(shè)首先要從制定目標(biāo)開始。因此，創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。所以學(xué)校要引導(dǎo)師生向校外延伸，向社會(huì)延伸，優(yōu)化社會(huì)資源