【正文】 的身體的區(qū)別呢？（2）健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)。指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。①看清設(shè)問的是什么。⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？）找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。（3）誰來說說你對(duì)“堅(jiān)韌不拔”的理解？（意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。）（展開來：學(xué)習(xí)上不能鉆牛角尖。陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望是什么？（“這樣，我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。交代方法。（2）做好這些工作好處很多，如“培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力”等等。）（4）“公德”：公共道德。既講究“公德”，又講究“私德”的人。自由讀第六自然段。）朗讀體會(huì)。三、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：陶校長(zhǎng)的演講健康學(xué)問每天四問工作道德激勵(lì)鞭策 → 長(zhǎng)足進(jìn)步 教學(xué)反思：本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)陶校長(zhǎng)“每天四問”的具體內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，設(shè)想通過積極引導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)步（）幸福（）勝利（）造句。（3）社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要（），也要（）。《陶校長(zhǎng)的演講》是一篇演講稿，他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。行是知之始，知是行之成。主要著作有：《中國(guó)教育改造》、《教學(xué)做合一討論集》、《古廟敲鐘錄》、《普及教育》、《知行書信集》、《行知詩歌集》等。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1）學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)組詞，理解生詞；2）能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；3）a 通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣；b 積極主動(dòng)的探索新知。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（二）整體感知，讀中學(xué)讀。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。e 總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。精讀悟情a 任選一問，讀出自己的體會(huì)。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。b 組織復(fù)述其他“三問”。C、自學(xué)三四問：a 按同樣的方法自學(xué)三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。c 結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。這部分分為三個(gè)層次：a 導(dǎo)讀“問身體”；b 導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問” c 自學(xué)三四問。細(xì)讀悟理（1）整體理層次：做到思之有序。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。揭題板書后，首先簡(jiǎn)介陶行知，達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。第五篇：《陶校長(zhǎng)的演講》陶校長(zhǎng)的演講一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)教材分析蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第2課《陶校長(zhǎng)的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。五、形容信念堅(jiān)定的詞語：堅(jiān)韌不拔、持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、堅(jiān)定不移六、陶行知簡(jiǎn)介：陶行知：原名文睿，后改知行，又改行知。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。演講稿的一般格式：開頭要有稱呼，頂格寫，后面是冒號(hào)；正文在稱呼的下一行，空兩格寫，要闡明自己的觀點(diǎn)，讓聽眾信服，結(jié)語部分可以總結(jié)全文，可以提出希望，可以表決心，也可以呼應(yīng)主題。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。第四篇：陶校長(zhǎng)的演講陶校長(zhǎng)的演講一、填字Lian 鍛（煉）、精（練、（連）接、簡(jiǎn)（練）、（煉）鋼Ji立（即）、（即）使、（既）然、（及）時(shí)、奮筆（疾）書Li（歷）史、日（歷）、鼓（勵(lì)）、（厲）害、激（勵(lì)）、再接再（厲）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）有了健康的身體，我們（），（）。煉（）勵(lì)（）鞭（）既（）練（）厲（）便（）即（）寫近義詞。在學(xué)習(xí)過程中，為了加深學(xué)生的印象，對(duì)陶校長(zhǎng)演講的幾塊內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生用自身的經(jīng)歷或身邊的事例來討論交流。這篇演講要求學(xué)生每天從（健康）、（學(xué)問）、（工作）和（道德）四個(gè)方面問一問自己，以此（激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步）。點(diǎn)明中心：希望同學(xué)們“每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己”，相信同學(xué)們“一定能在健康、學(xué)問、工作、道德各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。陶校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們寄予厚望。學(xué)生選擇這兩個(gè)自然段中的一個(gè)自然段，自己練習(xí)復(fù)述，指名復(fù)述。怎樣的行為叫做不講究“私德”？可結(jié)合實(shí)例幫助理解。）（3）為什么說“道德是做人的根本”？（結(jié)合實(shí)例幫助理解。檢查自學(xué)效果，全班交流。指名復(fù)述第三自然段。學(xué)習(xí)上要能舉一反三，觸類旁通。）（4）那么，你是怎樣理解“鉆進(jìn)去”、“展開來”的？（鉆進(jìn)去：像釘子鉆木版一樣，要有一股鉆勁。（2）“專心致志”什么意思？誰能用其他的詞語來代替？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神、全心全意。）指名讀，齊讀。過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒有的區(qū)別。（1）這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。（3）這一段最后陶校長(zhǎng)對(duì)我們提出了希望，是什么希望？齊讀最后一句。否則，一切都將是空的。過渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問問的是什么？（自己的身體有沒