【正文】 下三點：一、讓學生更系統(tǒng)的認識分數(shù)。于是讓學生對分數(shù)的認識就更加全面。《認識幾分之一》教學反思12一、基于課標的理解，初步認識分數(shù)二、學習內容：（人教版小學數(shù)學第9192頁的例1例2及相關的練習）三、教材分析：“認識幾分之一”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第8單元第一課時的內容，它是在學生已經掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”， 這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。有部分孩子可能接觸過這部分內容，但是認識不夠全面，讀寫不準確。學習難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學生演示折一折，然后把學生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”板書，讓學生說一說分數(shù)各部分所表示的意義，并讓學生在練習本上寫一寫，并讀一讀。三、課堂活動：你還能折出一個幾分之一，大家折一折，說一說?！墩J識幾分之一》教學反思13本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊的事例，利用現(xiàn)代媒體拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系。課一開始，從分月餅引出教學主題，這樣使學生感受到新知是多么有趣，富有親近感，學生就會興致勃勃地投入到新知的學習中去?？傊@節(jié)課注意把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，以現(xiàn)代媒體為橋梁，使數(shù)學貼近生活，在生活中學習知識，在知識中享受生活，使課堂充滿生活氣息、生命的活力。本節(jié)課對于我來說就是再一次的成長，有收獲，也有不足，現(xiàn)就本節(jié)課反思如下。在其中滲透“平均分”的概念，并讓學生發(fā)現(xiàn)問題（半個卡片用數(shù)怎樣表示），用以前的知識不能解決，從而導入新課、揭示課題，讓學生在平均分中初步感受從自然數(shù)到分數(shù)產生的價值和意義。其次，我們不僅要讓學生“看數(shù)學”、“聽數(shù)學”，更要“做數(shù)學”，將活動引入課堂，教師作為指導者和參與者，引導學生將活動過程上升為數(shù)學概念認識過程。如果，讓其他同種折法的學生說一說自己的折法就更好了?！墩J識幾分之一》教學反思15一、談話導入，激發(fā)學習欲望我調查了學生們最愛吃的水果，學生對此十分感興趣，激發(fā)了學生學習的樂趣；老師也把自己喜歡的水果帶來了，打算分給上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，大家觀察老師是如何分的，并用一個分數(shù)表示其中的一份。教學中我利借助本校特色的愛心傳遞活動，平均分配六盆花，設計生動有趣、直觀形象的實物演示及圖片演示，有意識的引導，使學生在生動具體的情境中理解和認識幾分之一，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內容打下了好的基礎。這在教學中收放自如，基礎知識既能講透，又能放手讓同學們用自己喜歡的方式，小組交流、分工、合作自主研究其它的幾分之一的分數(shù)。三、總結整節(jié)課學生是在輕松、愉悅的學習氛圍中，通過動腦、動手、動口等方法掌握了本節(jié)課的內容。在幾時45分~55分左右時，孩子們在“時”時分不清楚了，比如：8時55分，很多孩子會寫成9時55分，因為這時的時針看似已經指向9了，所以他就認為是9時55分。在講時沒有讓學生動手撥，如果進行實際操作學生可能對幾時幾分掌握的更好。有時候可以指到數(shù)字，學生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學生可以5x9+3,也可以5x102，不過他們還是習慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。我在講解這之前做個些鋪墊，1時=60分的時候，我用電腦演示時針和分針的動畫給他們看，我第一遍讓他們看發(fā)現(xiàn)了什么，學生會發(fā)現(xiàn)時針和分針都在動。第5遍，我讓他們再觀察，分針在走的時候時針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時候時針是怎么走的？是慢慢的還是一下過去的？第7遍我讓他們思考時針從12走到1要多長時間，60分鐘，那就是慢慢得走的。雖然以后碰到這種情況可能還是學生會出現(xiàn)問題，但是不會像以前那樣解釋他們不明白。學習例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7：05時停止，讓學生說出時間，并說出是怎樣判斷的。我先讓學生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學生異口同聲說：“沒到？“那么應該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學7時55分就水到渠成了。所以在平時的數(shù)學課堂教學中，我們如果可以有機地訓練和培養(yǎng)學生的逆向思維能力，那么學生的思維一定會更靈活，更深刻。這樣，學生學以致用，在體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習慣，做到了一舉兩得。這節(jié)課是讓學生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的?？傊?，認識時間要采取有效措施幫助學生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數(shù)字幾，就幾時多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。先復習認識整時的方法和整時的39。認識“1分”，感知一分有多長。強調方法：先看時針，再看分針；時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。要突破這個難點，應該安排這樣的教學環(huán)節(jié)：學生認識幾時幾分后，進一步認識10時55分，通過對10時55分與11時55分和9時55分進行對比，以此來突破本節(jié)課的教學難點。學生平時在家里大都有掛鐘，對鐘學生并不陌生，可是對于時間的知識卻了解并不多。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學，先認識幾分，再認識幾時。通過這節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：對于教材的編排理解還不夠透徹。認識幾時幾分教學反思717:52:25認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，這節(jié)課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。上課開始，用一首歌曲引入本節(jié)課，讓學生在歌聲中進入課堂，會唱的孩子唱起來，這樣不僅可以使學生快速地進入課堂，而且激發(fā)了學生學習的激情。環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。讓學生說說自己的看法，將課堂還給學生，真正讓學生成為課堂的小主人。在看到8時55分時，我直接讓學生大聲地說出自己的想法，有人說8時55分，有人說9時55分，對于學生的錯誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。加強學生操作能力的培養(yǎng)。這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。也正因為時間問題，課堂中的練習打亂了步驟，顯得有點匆忙。我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。作為一名新教師，多上課，多思考，爭取在不斷反思中進步！?？梢栽诮淌依锓乓粋€鐘，讓學生經?？?，經常說，在平時批作業(yè)、上課等時候，問問學生“現(xiàn)在是幾時幾分？”學生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學生感到數(shù)學緊密聯(lián)系自己的生活實際，數(shù)學就在我們身邊。學生原有經驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。但是學生在識別時針和分針時，沒有仔細看，容易搞錯。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力，又充分調動了學生的學習積極性。老師做到“目中有學情”，順著學生的學來導，提高了課堂教學的實效。從而教授時間的讀法和寫法。由于學生在生活中接觸過鐘表，部分學生已經在家長的幫助下，有了一定的認識。緊接著通過我跟學生談話，引出今天學習的主題。一、課堂教學中的點滴收獲。課的每一個環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。這節(jié)課的難點是分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。這節(jié)課共教學兩個例題，要教學的知識點較多，掌握認讀時間的具體方法是本節(jié)課的重點。認識幾時幾分教學反思6本節(jié)課的教學目標主要是教學讀、寫鐘面上表示的時刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時=60分，學生能夠體驗時間的知識就存在我們生活當中，形成珍惜時間的意識和習慣。總體來說這節(jié)課同學們學的還不錯，但在練習部分，個別學生出現(xiàn)了錯誤。動畫演示時、分的關系。（文字表示法、電子表示法）二、探究部分。認識幾時幾分教學反思5認識幾時幾分，這節(jié)課是在一年級認識整時的基礎上進行的。因此，教學中一開始引導學生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節(jié)內容具有承上啟下的作用。例如，每天自己起床、上學、午餐、放學、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。在練習撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學生很容易說成是8：55分，因為在前面的、學習中學生知道了時針指著數(shù)字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學生便認為是8：55，這是學生對舊知識的遷移、運用。由于時間知識內容比較抽象，有的孩子認識時、分后時針、分針還區(qū)分不開，而本節(jié)課重點是使學生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學重點也是難點。有了這些知識做鋪墊，那么出現(xiàn)那種情況，我就問孩子們，8時55分很接近幾時？9時，可是時針現(xiàn)在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學生說不能，要60分鐘。第三遍，我引導他們看時針，時針從12到1，走了1大格，也就是1時。對于半時，以前是有一個課時的，現(xiàn)在對于7時30分，學生可以認識出來，這個里只要介紹這個我們還可以叫做7時半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實是左右各一半的格子數(shù)量，我們把這樣的時間稱為半時，半時也就是分針會指向6，很自然的就給學生介紹半時。最近在上認識時間，現(xiàn)在的教材把難度分割開了，在一年級學習了整時，剩下的二年級學，而且還是學習了乘法之后學習，難度減低了很多。這個時間就是幾時幾分。我想這就需要教師不斷雕琢細研，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。在辨認和應用方面，學生也能抓住分數(shù)的意義的實質來說明和辨認。由于學生對 、已經充分掌握，所以延伸到這部分知識很輕松。這樣的設計促使學生對舊知的回顧，并誘發(fā)學生產生進一步主動學習的熱情，消除對新知的陌生感、焦慮感、恐懼感。所以，今后的教學我一定要注意給學生展示的空間，進一步加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，加強自身學習，提高自身教學能力。教學中的不足之處：展示學生折的作品時，如果能用投影展示，后邊的學生會看的更加清晰。再通過具體的圖形、線段反復練習，說分數(shù)表示的意義。在課的一開始，創(chuàng)設簡單的分卡片的游戲活躍了課堂氣氛，很好地調動了他們的學習積極性，使他們很快地進入到新課學習的狀態(tài)中。本節(jié)內容是數(shù)學三年級上冊第七單元內容，在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。在學生初步認識分數(shù)時，注意通過學生的動手操作，多媒體的直觀演示，讓學生充分理解了新知，突出了教學重點、突破了教學難點。通過教學實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，具體體現(xiàn)了以下幾個特點：從生活經驗導入新課，使數(shù)學問題生活化。想：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？說：它們分別占了大正方形的幾分之一。（二）教學四分之一幻燈出示一個圓形紙片，把它平均分成了3份，提問：我把這個圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的分之（）。教具、學具準備圓形、正方形、長方形紙片教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題同學們美麗的秋天來了，小朋友們要去郊游了，他們帶了很多可口的食物，你能不能用所學的知識給他們分一分嗎？4個月餅分給2個同學，怎么分才公平？用什么數(shù)字表示？2個運兵分給2個同學，每人幾個呢？用什么數(shù)字表示？1個月餅平均分給2個同學，又該怎么分？用什么數(shù)字表示?二、探索交流，解決問題(一)教學二分之一當我們的整數(shù)不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數(shù)表示。教學方法：啟發(fā)法、演示法、探究法?！斗謹?shù)的初步認識》是雖然是學生第一次接觸分數(shù)的知識，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數(shù)的概念的第一次擴展。這節(jié)課我注重學生學生學習方式的改變，讓學生敢于質疑，讓學生在與同伴的交流中發(fā)展自己，通過這種方式，力圖使學生在數(shù)學課堂中通過活動迸發(fā)出更多的思維火花，同時也促進學生更加全面的發(fā)展。二、讓學生更全面的認識分數(shù)。且教且思，在以后的課堂上，仍要