【正文】 楚了，前兩節(jié)是否有些多余呢？如果不多余又有什么作用？研習一、二兩小節(jié)。2 ．思考： 這樣描寫對后文表達中心有什么作用？明確：透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。 詮賦》）。 “ 寫志 ” 是立賦的根本。第一小節(jié)寫作思路：頭兩句寫出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概，接下來的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦?！?這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。第二小節(jié)由學生獨自整理寫作思路并完成背誦任務。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡；覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦壬朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎？“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表?？梢姡鶉鴾缤?，是不能愛民的結果。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路。體會本文駢散結合的特點，背誦全文。興，百姓苦!亡，百姓苦!當其時，千年古都咸陽早已荊棘遍地，蔓草叢生，已經(jīng)一千一百年不復見三百里阿房宮了。昭示自己掃六合，混天下之豐功偉業(yè)。于是，他在昔日周文王和周武王的都城之間，大興土木，開始興建一座規(guī)?？涨敖^后，壯麗無與倫比的不世之宮?！稘h書》載阿房宮東西五里，南北千步。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱杜樊川，著有《樊川文集》。長安回望繡成堆，山頂千門次第開。勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。日暮東風怨啼鳥，落花猶似墜樓人。(泊秦淮)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。鋪采摛文，體物寫志也。二、整體感知讀完文章，我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分?[明確]兩部分：[幻燈]第一部分12節(jié) 體物，、奢侈的生活。給大家三分鐘的時間。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響。(4) 第二層阿房出了，那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來看第二層。轉(zhuǎn)折。這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派?；兀呵?，迂回。抱：環(huán)繞。落：量詞，猶座。氣候：古今異同。(1) 第一節(jié)說到歌臺暖響舞殿冷袖，這些載歌載舞的是誰呀?下面我們來看第二小節(jié)。注音讀音。朝歌夜弦：歌、弦：名動。強調(diào)。之：動詞?？z立：久立。宮車天天過，尚且還有宮人不得見者三十六年，在表現(xiàn)宮女命運悲慘的同時，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。(5) 那么，大家看看這節(jié)可以分為幾層呀?(三層)(6) 讀第二小節(jié)8. 總結一、二節(jié)在這兩小節(jié)里，作者以精練、生動的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒有發(fā)議論，卻已寓議于敘中，至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。到了篇末，更明確的指出滅六國者六國也，非秦也，使六國各愛其人，則足以拘秦。(2)請同學翻譯嗟乎用之如泥沙強調(diào)：秦：秦朝統(tǒng)治者。錙銖。這是什么心思呢?(想要過得好的心理。南畝：不是指南邊的田畝，這是個典故，語出《詩經(jīng)七月》洗彼南畝，因為古時農(nóng)家田畝多向南面向陽之處，后來文言文就常用南畝代替田畝。城郭：城墻。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。那么，接下來發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看(4)同學翻譯強調(diào)：獨夫。舉：被動，被攻占。今：值得憐憫。強調(diào)：族：名作動，滅族。這里總結了六國和秦滅亡的歷史叫云，并且向當世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。學完了整篇課文，我們請位同學總結本文的中心思想是什么〔明確〕〔幻燈〕通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。(3)夸張 一日之內(nèi)，..而氣候不齊使負棟之柱(4)排比 第二三節(jié)用了大量的排比〔幻燈〕《阿房宮賦》教案 篇3一、教學目標（一）理解課文中形象。整篇建立在想象的基礎之上。后人指的是誰?(唐朝的統(tǒng)治者) 鑒：意動，以之為鑒。使：假使。可憐焦土中的可憐二字流露了作者怎樣的思想情感?〔明確〕流露出作者無窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而覆壓三百余里的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當時正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實，感慨萬千，不安和憂憤溢于言表。可憐：這里指可惜。歸納固的用法：頑固。鬧市，集市。古代的城指內(nèi)城，郭指外城，兩字連用表示城。九土?！不脽簟?3)使負棟之柱不敢言而敢怒連用了六組使多于的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。盡錙銖和如泥沙狀語后置。念：顧念。如果秦能耐吸取六王的教訓，那么就不會迅速族滅，可是它是怎么做的呢?我們來看第三小節(jié)。2. 昨天給大家留下了一道思考題，為何六王畢，四海能一，請同學回答。這里的收藏、經(jīng)營、精英指的都是金玉珠寶等物，大家看看經(jīng)營和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎?鐺：名作動，把它當作鐺。這里不直接寫宮人眾多，而是用明星、綠云、渭漲間接寫出宮人的眾多，手法十分高明。盡、極：互文，極力，盡量。膩：脂膏。這既回應了六王畢，又暗示秦統(tǒng)治者的前途，再次顯露了作者的貶義。不包括男性下：方位名詞動詞?！裁鞔_〕這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說的唱歌跳舞的是妃姘媵嬙，王子皇孫。在這一層里，大家看看一共寫到了哪些建筑?〔明確〕樓，閣，廊，檐，長橋、復道(6)從剛才的分析過程中，我們可以看出這節(jié)從三個方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。歌臺暖響，春光融融：通感修辭。古：宮室建筑的結構錯綜精密。檐牙高啄。(5)第三層同學翻譯強調(diào)：五步一樓的一：數(shù)詞，和前面的不一樣。注意走在古時是指跑，如《石壕吏》老翁逾墻走，老婦出門看。強調(diào)：構：構造，建構。這12個字實際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀?(貶)請大家思考這樣一個問題：六王為什么會畢，四海為什么能一。一：統(tǒng)一，數(shù)詞動詞兀：山高而上平，這里形容山上樹木已被砍盡。梳理第一小節(jié)(1) 下面我們先來看體物中的第一小節(jié)。此外，賦很講究聲韻的美。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。(山行)南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣。新豐綠樹起黃埃，數(shù)騎漁陽探使回。大家熟悉的有：懷古詩：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。而在西安的阿房宮遺址，地基面積竟達54萬平方米，堪稱震爍古今的第一大宮!遙想其曾經(jīng)的雕欄玉砌，朱粱畫棟，我們真恨不得掀開歷史的重重面紗一睹它的風采，或是坐時光機器去攔下楚霸王那野蠻的一把火，保留下這千千萬前人無數(shù)心血和智慧的結晶!可惜，如今的我們，也只能透過杜牧的一篇辭賦，來尋覓其往昔的絕世風采了。阿房宮僅僅是此宮的前殿。如此猶嫌不足。據(jù)史書上說，秦始皇每吞并一個諸侯國，便令工匠仿照該國的宮室式樣，再造于咸陽。望西都，意躊躕?！栋⒎繉m賦》教案 篇2教學目的：了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的?！薄扒刂鋵殹保ㄘ敻恢Q），來自六國；六國之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對百姓肆意搜刮，錙銖不留。杜牧寫這篇賦，既然是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓，借以諷諫時弊，為何開頭要從六國覆滅下筆？分析：作者諷諫時弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國衰亡為鋪墊。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？分析：這里的“可憐”解釋為“可惜”。其中實寫了樓閣、廊檐，描寫地細致入微；虛寫了長橋、復道，想象得神奇瑰麗。驪山北構而西折，直走咸陽。三、背誦一、二兩小節(jié)。前者是手段，后者是目的。二、介紹“賦”體鋪陳的特點，并介紹“體物”與“寫志”之間的關系。先聽錄音，再請兩三個學生有感情地朗讀，最后齊聲朗讀。第二課時【教學重點】1 ．了解“體物”與“寫志”的各自特點以及兩者之間的關系。總結歷史的興亡教訓可以被察當今為政的得失。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。“使”字句的假設進一步闡發(fā)立國之本：統(tǒng)治者要愛護百姓，千萬不能驕奢淫逸。排比的句子一連用幾個“多于”，秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對比，語氣強烈。教師范讀，學生齊讀，逐句翻譯并理解文意。一層（開頭到“誰得而族滅也”）引歷史教訓，指出六國和秦滅亡的原因。一層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。第一部分（第2段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。秦朝滅亡的原因又是什么呢？（學生討論）同學們從不同的角度對這一問題發(fā)表了自己的看法。一、導入上一篇課文我們學習的是《六國論》。3．學習本文描寫和議論的作用和關系。要教給學生一些記憶的方法，培養(yǎng)他們背誦的能力。先讓學生了解作者想要表達的觀點（“志”），再去欣賞“體物”部分，更能使學生深刻理解“體物”的重要意義，從而掌握賦的特點。南朝梁文學理論批評家劉勰在其《文心雕龍?詮賦》中說：“賦者，鋪也，鋪采?文 , 體物寫志也。4．用簡潔的話概括《阿房宮賦》的語言特點。明確：一個“使”字領起，擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛苦生活之上的罪證。品析“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”一句?？梢韵胍娫凇半y于上青天”的蜀道上運送巨大木料的艱難；可以想見阿房宮是多么宏大，秦始皇是多么驕奢；可以想見“覆壓三百余里”的阿房宮建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。明確：這句話好在以下兩點。2．由以上分析看，這篇文章的結構具有怎樣的特點?文章的結構十分嚴謹、巧妙?？偨Y教訓警告當世戒奢愛民四、欣賞文章的藝術特色（一）文章的結構特色1．問題一：文章的第3段與第4段是否能對調(diào)?為什么?明確：兩段之間不可對調(diào)。問題三：“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”一句中的四個“后人”，各指什么?這句話有什么深意?明確：①②④指秦以后的人，包括作者當時的唐統(tǒng)治者，③指唐以后的人(統(tǒng)治者)?！翱蓱z焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感？明確：流露出作者無窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當時正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實，感慨萬千，不安和憂憤溢于言表（四）學生自讀研析第四段（一）疏通文意。第二層：從“使負棟之柱”到“日益驕固”，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。（六）總結第一部分：在這兩小節(jié)里，作者以精練、生動的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒有發(fā)議論，卻已寓議于敘中。宮車天天過，尚且還有宮人“不得見者三十六年”，在表現(xiàn)宮女命運悲慘的同時，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活?！懊馈保阂患∫蝗?，盡態(tài)極妍“悲”：縵立遠視，而望幸焉，有不得見者，三十六年這里寫了那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。（三）問題研討問題一：本段寫了阿房宮的什么“人”，有何特點和用意？ 寫了阿房宮里的美人?！伴L橋臥波，未云何龍？覆道行空，不霽何虹？”寫阿房宮的宮殿的建筑之“美”?！拔宀揭粯?，十步一閣”寫阿房宮的宮殿之“多”。李白說過“蜀道難，難于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過“難于上青天”的蜀道運到關中，阿房才“出”，這是多么勞命傷財呀。那么阿房宮是什么樣的呢，我們來分析每一段。第二部分（4）是“寫志”：交待作這篇賦的本意?！绑w物”：摹寫事物，“寫志”：抒發(fā)情志。（二）聽錄音，正音。為了實現(xiàn)這些理想，他希望當時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強兵，而事實恰恰和他的愿望相反。為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費民力財力極多，加劇了當時的社會危機，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能 保存一定的詩意。關于賦的特點，《文心雕龍杜牧工詩、賦、古文，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，他的詩語言流麗而又風味清新，氣勢豪宕而又情致婉約，在晚唐詩壇獨樹一幟。后在地方軍府任幕僚多年。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實在后代的著作中多有論及。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。學習文章多用對偶、排比的語言風格，并使之運用于今后的寫作之中，增加習作的文采。（4）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。譯文：起義軍振臂一呼，函谷關頓時被攻破?！氨薄?，名詞，處于省略主語“阿房宮”和．．謂語動詞“構”之間，在句子中充當狀語成分；“西”同）（3）廊腰縵回，檐牙高啄（像寬緩的繒縵一樣，名詞“縵”處在狀語的位置）．（4）歌臺暖響，春光融融（像春光那樣）．．江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學高一語文備課組高中語文課程標準實驗教科書(蘇教版)教學案——“歷史的回聲” 專題（5）舞殿冷袖，風雨凄凄（像風雨那樣）．．（6）縵立遠視，而望幸焉（像寬緩、徐的繒縵一樣）．（7）辭樓下殿，輦來于秦（坐著輦車，表明“來”的方式）．（8）明星熒熒，開妝鏡也（像明星一樣）．．（9）鼎鐺玉石，金塊珠礫（把??當作）．．．．（10）矗不知乎幾千萬落（形容詞活用為動詞，矗立）．（11）杳不知其所之也（形容詞活用為動詞，走遠）．（12）族秦者，秦也，非天下也（名詞活用為動詞，滅掉）．（13）楚人一炬，可憐焦土（名詞活用為動詞，化為焦土）．．（14）后人哀之而不鑒之（形容詞意動用法，以??為哀；名詞活用為意動用法，．．以??為鑒）5．指出下列句子的句式特點：（1）明星熒熒，開妝鏡也（像明亮的星光一樣晶瑩閃爍，那是