【正文】 怎樣說(shuō)的？（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自我的媽媽?zhuān)浚?）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的？4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。（略）[設(shè)計(jì)理念]此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文?！俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都能夠。規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的本事，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！四、生字書(shū)寫(xiě)：氵、女、亻、口?！澳亍?、“呀”、“哪”――注意那張美麗的小嘴（口）。（3）“小小書(shū)法家”評(píng)選。[設(shè)計(jì)理念]靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫(xiě)它時(shí)心曠神怡！第二課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，激趣促讀師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們?cè)敢饪磫?？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開(kāi)始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，此刻開(kāi)始！，故事情節(jié)和對(duì)話(huà)部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)驗(yàn)樗?，?ài)自我的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)驗(yàn)樗酉伦晕业暮⒆?，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。3.（第一次：高興，快活。（2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。（1）自由結(jié)合，分主角練讀。學(xué)生練讀第四、五段。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備句子卡，生字卡，投影圖片。(青蛙)談話(huà)引入同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎為什么長(zhǎng)相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看第一張圖片，提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣默讀課文用劃出寫(xiě)小蝌蚪樣貌的句子。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))四、寫(xiě)字指導(dǎo)觀察“有、在、什、么”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。朗讀小蝌蚪和青蛙樣貌的句子。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))學(xué)習(xí)課文2~5段過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法于是，就迎上去，問(wèn)……為什么要“迎上去”看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。②學(xué)習(xí)第3段引讀:它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說(shuō)。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢生自由說(shuō)。引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說(shuō)……小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。五、演一演這個(gè)故事六、指導(dǎo)寫(xiě)“變、條”。教學(xué)目標(biāo):一、基礎(chǔ)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn):教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不一樣，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。溫馨提示:(1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。請(qǐng)生上臺(tái)表演。(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說(shuō)一說(shuō)?？墒撬麄儾换倚?，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過(guò)渡:于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自我的媽媽。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來(lái)讀一讀。(3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說(shuō)……小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。(教師出示幻燈片第1820張范讀)教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。給爸爸媽媽講演故事。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。二、以讀悟情。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。說(shuō)一說(shuō)你自我所畫(huà)的圖。練一練。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。交流，既評(píng)一評(píng)。又先最終之后小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不一樣于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)過(guò)程：，學(xué)蝌蚪游。，吃食。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。（1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班教師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）、烏龜?shù)脑?huà)同上。師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂(lè)地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語(yǔ)言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話(huà)，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。（一）結(jié)束環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。二、準(zhǔn)備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過(guò)小蝌蚪三、過(guò)程：引導(dǎo)幼兒在游戲中。第四篇：《小蝌蚪找媽媽》教案20212022 學(xué)第 一 學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計(jì)（新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)）姓 名 劉一如學(xué) 科 小 學(xué) 語(yǔ) 文年 級(jí) 二學(xué) 校 沙溝鎮(zhèn)南常聯(lián)合小學(xué)第五篇：小蝌蚪找媽媽教案精選小蝌蚪找媽媽教案四篇小蝌蚪找媽媽教案 篇1一、目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中，能充分展開(kāi)想象，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩(shī)歌。教學(xué)反思這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備“小蝌蚪找媽媽”故事圖片“小蝌蚪找媽媽”故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機(jī)活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文教師：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事。請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嘟處熢谝慌詭兔Γ┢渌變鹤鲂◎蝌?，教師做蝌蚪姐姐?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一齊拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”?！保?）音樂(lè)起，蝌蚪游。（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。師：蝌蚪姐姐?qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。背一背青蛙的形態(tài)句。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。（三）青蛙的樣貌。說(shuō)一說(shuō)。仿造春蠶的不一樣時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。生：我畫(huà)了很多小蝌蚪在歡樂(lè)地游。讀一讀句子。具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下：（結(jié)合了學(xué)情）（一）小蝌蚪的樣貌。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。孩子們經(jīng)過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說(shuō)話(huà)。(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張)(2)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的(過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。(2)作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……(3)這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答，師生讀等)(4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)過(guò)渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自我的媽媽。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張)談話(huà)引入小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!板書(shū)課題。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。師:它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。師小結(jié):可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。③學(xué)習(xí)第4段引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程①師:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。評(píng)價(jià)。了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中能夠幫忙小蝌蚪找到媽媽。齊讀。猜謎語(yǔ)①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里