【正文】 怎樣說的？（3）為什么會把他們當(dāng)成自我的媽媽？（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？小蝌蚪最終怎樣變成青蛙的？4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。（略）[設(shè)計理念]此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡述課文?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。（2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝。[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！四、生字書寫：氵、女、亻、口?！澳亍?、“呀”、“哪”――注意那張美麗的小嘴（口）。（3）“小小書法家”評選。[設(shè)計理念]靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！第二課時一、啟發(fā)談話，激趣促讀師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，此刻開始！，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。時間要充分，教師可相機(jī)巡視。：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對大家進(jìn)行一些測試，僅有最終經(jīng)過測試的演員才能出演你想演的主角。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗粒瑦圩晕业暮⒆樱ń绦□庺~捕食），還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆樱寣殞毢秒y找！還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎樣不認(rèn)識烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。3.（第一次：高興，快活。（2）分主角讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。（1）自由結(jié)合，分主角練讀。學(xué)生練讀第四、五段。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及熱愛大自然的思想感情。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備句子卡，生字卡，投影圖片。(青蛙)談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎為什么長相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識。學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看第一張圖片，提問:小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣貌的句子。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺匯報)四、寫字指導(dǎo)觀察“有、在、什、么”，學(xué)生說說要注意的地方。朗讀小蝌蚪和青蛙樣貌的句子。②小組交流③團(tuán)體匯報，師相機(jī)貼出圖片④演一演:請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的(帶頭飾上臺匯報)學(xué)習(xí)課文2~5段過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”看圖理解，再說一說。②學(xué)習(xí)第3段引讀:它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢生自由說。引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。五、演一演這個故事六、指導(dǎo)寫“變、條”。教學(xué)目標(biāo):一、基礎(chǔ)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)難點(diǎn):教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不一樣，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。溫馨提示:(1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺匯報)了解小蝌蚪長成青蛙的過程①教師提問:小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。請生上臺表演。(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說一說?？墒撬麄儾换倚?，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。(教師出示幻燈片第1820張范讀)教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊!如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。給爸爸媽媽講演故事。根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。二、以讀悟情?！焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)了不一樣的爭議。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會喜歡閱讀。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。說一說你自我所畫的圖。練一練。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。交流，既評一評。又先最終之后小蝌蚪長出了兩條后腿，長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不一樣于小蝌蚪的記號標(biāo)出。說一說。活動過程：，學(xué)蝌蚪游。，吃食。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班教師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。（4）音樂起，蝌蚪游。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）、烏龜?shù)脑捦?。師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案（十）：大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案與反思活動設(shè)計背景本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。（一）結(jié)束環(huán)節(jié)請幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。二、準(zhǔn)備：背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識過小蝌蚪三、過程：引導(dǎo)幼兒在游戲中。第四篇：《小蝌蚪找媽媽》教案20212022 學(xué)第 一 學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計（新課堂達(dá)標(biāo)活動）姓 名 劉一如學(xué) 科 小 學(xué) 語 文年 級 二學(xué) 校 沙溝鎮(zhèn)南常聯(lián)合小學(xué)第五篇：小蝌蚪找媽媽教案精選小蝌蚪找媽媽教案四篇小蝌蚪找媽媽教案 篇1一、目標(biāo)：在游戲活動中，能充分展開想象，初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)反思這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。教師請全體幼兒跟讀故事?；顒訙?zhǔn)備“小蝌蚪找媽媽”故事圖片“小蝌蚪找媽媽”故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)活動過程（一）開始環(huán)節(jié)以提問的方式導(dǎo)入課文教師：“小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一齊拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”?！保?）音樂起，蝌蚪游。（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。你們想聽嗎？（彈奏唱）：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。背一背青蛙的形態(tài)句。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（三）青蛙的樣貌。說一說。仿造春蠶的不一樣時期圖畫一畫青蛙的生長過程。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。生：我畫了很多小蝌蚪在歡樂地游。讀一讀句子。具體的設(shè)計過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）（一）小蝌蚪的樣貌。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說話。(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張)(2)同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。(2)作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……(3)這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點(diǎn)過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。②小組交流③團(tuán)體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示討論情景。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張)談話引入小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!板書課題。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。經(jīng)過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用。師:它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。師小結(jié):可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。③學(xué)習(xí)第4段引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。了解小蝌蚪長成青蛙的過程①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。評價。了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中能夠幫忙小蝌蚪找到媽媽。齊讀。猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里