【正文】 媒體】投影儀、錄音機(jī)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。第二(18～27節(jié))：李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己與萬卡相似的39。討論：⑴ 《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。整體感知。(側(cè)重于文中出色的心理描寫部分，并讓學(xué)生說說這些心理描寫的精彩之處。完成《同步閱讀與感悟》的同步練習(xí)?？释彝ズ湍溃苌钤谝粋€幸福安寧的環(huán)境里。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。ng角斬釘截ji233。n唾tu242。n三、朗讀課文，思考問題：我們說，小說的三要素是什么呀？人物、情節(jié)、環(huán)境。每個人都有不同的遭遇，不同的想法，不同的人生，當(dāng)你遭受困難和挫折時，你會怎么辦？當(dāng)你看到一篇文章，文章中主人公經(jīng)歷跟你類似是，是否很容易就引起你的共鳴呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)新的一篇課文〈〈心聲〉〉一、速讀課文，復(fù)述情節(jié)本文講述了一個什么樣的故事?請幾個同學(xué)用簡練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的復(fù)述是否完整，是否有疏漏。李京京只好躲進(jìn)小樹林里去讀這篇深深打動了他的文章；他情不自禁地為同學(xué)糾正不正確的朗讀卻遭到同學(xué)無端的嘲笑。故事的發(fā)展是……李京京躲在小樹林里朗讀課文；李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。）渴望得到老師的認(rèn)可心聲渴望親情渴望友情⒉程老師為什么不同意李京京讀課文?真的是因?yàn)樗ぷ由硢?？⒊作者借這篇文章是要表達(dá)什么心聲呢？（公正平等對待差生）三、跳讀課文，感悟心聲本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法（語言、動作、神態(tài)、心理），這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。3：課文18—2l段，寫李京京在小樹林里讀書，表達(dá)了李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭溫暖的心聲。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?心聲教學(xué)設(shè)計(jì)8一．教學(xué)目標(biāo)，把握小說情節(jié)，理清作者思路。三．學(xué)習(xí)過程（一）自主學(xué)習(xí)文學(xué)常識（1）小說以塑造________為中心，通過________的敘述和_________的描寫反映社會生活。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。：在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。（五）走出課文，傾訴心聲請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：1假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?2從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。心聲教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。教學(xué)內(nèi)容：《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。二、整體感知，把握情節(jié)1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了。)設(shè)計(jì)原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，把握李京京情感傾訴的需求。總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。他的成功給我們留下了許多的啟示。第二課時一、導(dǎo)入這個單元的課文都是反映少年生活的小說。關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與體會賞析。)1．《萬卡》為什么那樣打動李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二、讀課文默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。在這個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道作者寫了一個什么樣的故事。分小組討論，對程老師安排的公開課的看法，讓學(xué)生各抒幾見，不論褒貶。七、布置作業(yè)替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信心聲教學(xué)設(shè)計(jì)11知識目標(biāo)：注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。策略方法：預(yù)習(xí)法、朗讀法。故事。給他們補(bǔ)充一定的字詞。請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運(yùn)，感同身受，要用心去感受，去朗讀。1京京的心聲是什么？1）、李京京的心聲不僅在于執(zhí)著的要求在公開課上朗讀小說，其深層的心聲，還包括：2）、要求老師能公正、平等的對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會；3）、渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。以“心聲”為題，寫一段話，表達(dá)自己的感情。心聲教學(xué)設(shè)計(jì)12一．教學(xué)目標(biāo)1．熟悉課文的基礎(chǔ)上能復(fù)述課文主要內(nèi)容。二．教學(xué)課時：2課時三．教學(xué)方法：點(diǎn)撥引導(dǎo)，討論交流，閱讀體會等四．教學(xué)設(shè)計(jì)：1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們心里曾經(jīng)有過什么強(qiáng)烈的愿望嗎？不妨說來大家聽聽。（畫出故事進(jìn)程的時間線索的詞，按時間順序有條理的講述）4．進(jìn)一步閱讀，理解課文內(nèi)容。（1）李京京和你們是同齡人，你喜歡他嗎？說明喜歡的理由。7．布置作業(yè)：每個人都有內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望并渴望實(shí)現(xiàn)，也許實(shí)現(xiàn)它不會一帆風(fēng)順，會遇到一番曲折，但你會不斷爭取下去，請把你追求的這一過程記錄下來吧，那是你成長的足跡。如只是簡單地寫害怕被老師罵啊打啊或害怕被投訴到家長那等等，描寫時欠真實(shí)、具體，欠個性化等特點(diǎn)。分享學(xué)生自己當(dāng)時的心理感受。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。當(dāng)我還沒來及補(bǔ)寫的時候，老師就叫同學(xué)叫我去辦公室了。但是我還是鼓起勇氣走進(jìn)了辦公室。我還笑出了聲，老師也對我笑了。太不巧了。我回過神來，看見幾朵花兒垂頭喪氣的，仿佛快要死了，但還有幾朵花正抬頭對著太陽笑呢！我想：是呀，只有對世界充滿希望，只要知錯能改，重新努力不就沒事了嗎？話說回來，這也怨不得別人，都怪我自己。我心里像十五吊桶打水——七上八下。如果這次用撒謊來彌補(bǔ)過錯，下一次我還會這么做的?！蔽腋雍ε铝?，又快步走到了一些盆栽的旁邊，當(dāng)然那些盆栽顏色也是黑黑的，只不過不是太黑，仿佛在幫我分擔(dān)一些老師的責(zé)罰一樣，我的心情就好了很多，最后，我看到了一扇“黑暗之門，那扇“黑暗之門”的黑色程度比周圍的所有東西都還要黑，仿佛在告訴我“里面很黑暗，不要走過去。要求：字?jǐn)?shù)不少于600字，心理活動過程描寫要具體、真切。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本文篇幅長的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。）【教學(xué)策略】由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細(xì)膩等特點(diǎn)，教學(xué)時采用：⑵ 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。（設(shè)計(jì)意圖：此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清文章的思路并會復(fù)述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。總結(jié)：每個人都有兩個世界，一個外在的，一個內(nèi)在的，寫作時不僅要關(guān)注外在的動作，神態(tài)，更要關(guān)注內(nèi)心的活動，經(jīng)?？纯醋约旱膬?nèi)心，用方法把內(nèi)心世界寫具體，讓讀者能夠讀懂你的想法，跟著你一起哭，一起笑，這樣更容易引起讀者的共鳴，獲得讀者的掌聲?！皥蟾?！”我推開了辦公室的門?！蔽蚁露藳Q心。而且，寫作業(yè)本來就是我應(yīng)該做的事情，學(xué)習(xí)成績提高了，爸媽還會很開心，說不定一高興還會答應(yīng)我周末出去玩呢。說不定還會把爸媽也叫過來。請找出環(huán)境描寫句子并分析其作用：有區(qū)別于這位同學(xué)的不同的其他的環(huán)境類的描寫嗎？文段二：原文段（譚同學(xué)）閱讀要求點(diǎn)評解說剛才一位同學(xué)叫我去辦公室，說是因?yàn)橹苣┳鳂I(yè)沒寫。老師便撫摸著我的頭輕聲說道：“用下課時間把作業(yè)補(bǔ)好。害怕老師會批評我、打我。（學(xué)生習(xí)作）——小結(jié)：描寫心理的方法主要有：① ；② ；③①內(nèi)心獨(dú)白；②語言、神態(tài)、動作描寫；③環(huán)境烘托活動三：分享與評改，思維共生：請同學(xué)們根據(jù)習(xí)作中的“我”緊張、忐忑不安、害怕甚至恐懼等心理特點(diǎn)，仿照示例，根據(jù)要求修改以下文字，讓人物的心理活動更加具體、真實(shí)、細(xì)膩。我可替你擔(dān)心呢！”（《窮人》）——③我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起來，搖著，向后面拗過去，拗過去。那么，正走在從教室去辦公室的路上的你，此時此刻，會有哪些心理反應(yīng)或表現(xiàn)呢？請認(rèn)真揣摩此刻“你”的所思所想所做等情況，并且把它寫下來。就算有心理描寫，也往往是通篇或整段整段的心理獨(dú)白，不懂得綜合運(yùn)用多種心理描寫方法來使心理活動豐富細(xì)膩生動。（2）程老師為了學(xué)校榮譽(yù)上好公開課可謂是煞費(fèi)苦心，你對她的哪些作為有看法？她是個怎樣的老師？你身邊有這樣的老師嗎，請給她說上幾句心里話吧！6．難點(diǎn)探究，合作學(xué)習(xí)．課文題目為《心聲》當(dāng)然是李京京的心聲了，請你閱讀文中對李京京的大量的心理描寫的`語段，說說他的心聲的多重內(nèi)涵。（1）李京京為什么那么渴望朗讀課文？他深情的回憶小時侯與爺爺和小伙伴在一起的內(nèi)容是插敘，在文中起什么作用？（2）老師安排聲音清脆的趙小楨讀課文，為什么在公開課上她卻不敢舉手？而老師一開始不讓李京京讀，后來卻讓他全讀完，這是怎么回事？結(jié)合課文對程老師的神態(tài)和動作描寫，說說她的心理變化過程。（1）讀一讀，字詞積累里有不少生字，你讀的準(zhǔn)嗎？（2）寫一寫，把它們在練字本上寫寫，你都記住了嗎？請小組內(nèi)比一比，看誰寫得又正確又美觀。3．理解課文心聲所包含的主題思想。這堂可讓我收獲頗多。1文中另一人物程老師，她在上公開課的心理變化如何？會對京京說什么？你怎樣看待這位老師？滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔。”不要輕易放棄努力，也許多試一次，機(jī)會就會降臨。心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。我們說，小說的三要素是什么呀？人物、情節(jié)、環(huán)境。二、整體感知。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 。教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。五、課堂延伸讓學(xué)生對老師、對父母說心聲。（投影出問題）投影第二個問題：凡卡的故事為什么讓李京京感動？讓學(xué)生在弄清本題的同時，明白他們兩個畢竟是生活在不同時代的人，找出他們身上的不同點(diǎn)。配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進(jìn)行評價，選出朗讀明星。教學(xué)課時一課時教學(xué)流程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學(xué)生舉手回答）。心聲教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)理解心聲的含義教學(xué)重難點(diǎn)在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。三、合作探究選擇自己最感興趣的話題來探討研究。二、賞析體會設(shè)計(jì)原則：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動學(xué)生賞析的積極性。五、布置作業(yè)1．提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。四、課堂小結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。實(shí)質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京是一個樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。三、自主閱讀，體驗(yàn)感悟1．教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、導(dǎo)入(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我們在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。3．學(xué)習(xí)縮寫。作為老師，在今后的教學(xué)工作中，我將捧著一顆真誠的愛心，與每位學(xué)生平等交流；也希望我們大家能用“心”對待身邊的每個人、每件事，以積極樂觀的心態(tài)去面對生活。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出認(rèn)真體悟。學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞棱角斬釘截（）鐵恍惚（）楨（）過癮（）攬（）蜷（）唾（）沫瑯（）瑯癢（）癢發(fā)窘（）嘟囔（）撇（）抽噎（）抽泣（）毛毛剌剌（）(二)感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突。(3)小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。師：大家都能從閱讀文本出發(fā)深入挖掘，形成自己的觀點(diǎn)，很善于閱讀。學(xué)生選讀精彩的段落，用句式：“我從段中讀出了京京的心聲”說一句話例如：1：課文15段中“京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：‘老師，我能……念一段嗎?’表達(dá)了李