【正文】 ）情感態(tài)度和價值觀：⑴ 展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)。”優(yōu)點：缺點：你能分享你閱讀該文段的感受嗎？若用內(nèi)心獨白或神態(tài)（動作、語言）描寫，你會怎樣寫？：先修改，然后小組內(nèi)交流感受，分享體驗，思維共生，然后派代表全班發(fā)言分享。心想：“老師會怎樣批評我呢？會罰我嗎？老師會給我改錯的機會嗎？算了，我還是撒個謊吧。老師肯定很生氣。我走到老師面前時，老師生氣的說：“為什么不寫作業(yè)？”老師話還沒說完，我就熱淚盈眶了。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。課前準備： 作文片段描寫昨天玩得太盡興了，忘了寫周末作業(yè)，老師找同學把你請到辦公室去。從李京京為了實現(xiàn)心里的愿望而經(jīng)歷的曲折過程，你受到什么啟示？結(jié)合自己的類似經(jīng)歷談一談。你是否為這些愿望付出行動嗎？結(jié)果如何呢？今天我們學的這篇課文的主人公就與你們是同齡人，他也有一個美好的愿望，大家讀讀看，他是什么？他實現(xiàn)了嗎？（板書課題）2．檢查預習。課后記：上完這堂課后我才發(fā)覺，雖然身為班主任，但和學生的心理差距依然很大，學生內(nèi)心里有許多東西是我所不了解的。什么原因促使京京最后舉起了手？從中你可以總結(jié)出什么道理來？“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。毛毛剌剌、瑯瑯、契訶夫、捻等等。教學媒體：錄音機、投影儀。四、引導學生自由討論，通過上述分析說心聲的含義。聽錄音讀課文，注意感情。讓我們攜手前行吧!五、作業(yè)平時注意積累，記下自己在文學欣賞方面的經(jīng)驗和感悟?！八嫦肽?。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學習本文的主要的目標。3．引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活：歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。2．教師準備有關(guān)資料，以便引導學生多角度解讀課文。2．體會和學習小說的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫、細節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。故事的開端：故事的發(fā)展：故事的高潮和結(jié)局：（三）跳讀課文，研討刻畫李京京形象的描寫方法，感悟心聲本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法（語言、動作、神態(tài)、心理），這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。(2)小說有三個要素，即________、________和________。4：李京京與文章中的萬卡有著相同的經(jīng)歷，而《萬卡》正好道出了李京京渴望得到友誼、親情的心聲。師故事的高潮和結(jié)局往往聯(lián)系在一起，本文呢?本文的高潮和結(jié)局是：李京京勇敢地舉起手，在公開課上用真情朗讀課文，打動了在場的每個人。學生復述（小說寫了李京京班上要上一節(jié)公開課，老師預先指定了六個她信任的學生朗讀課文。沫瑯l225。寫小說，也寫散文。寫作訓練。討論賞析?！八嫦肽?。 引入新課。細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。爭論的基礎(chǔ)是不同觀點之間的交鋒，《心聲》值得爭論的就是心聲的深層含義。我就在我的教學里設(shè)計了感悟心聲這一塊，先讓學生理清小說的思路，梳理故事的情節(jié)，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，初步體驗小說帶給人思想上的沖擊，在教學中還讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷有選擇的分角色朗讀，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學生自主學習的意識又讓學生感受到了自主合作的快樂。（設(shè)計意圖：《新課標》中提出引導學生從生活中積累素材，從浩瀚如煙的資料中搜集有價值的信息。）《萬卡》那樣的打動李京京，你能從中得到有關(guān)文學欣賞方面的哪些啟示？（允許學生多角度的自由發(fā)言，只要言之有成理即可，可結(jié)合自身閱讀體驗回答。）歸納總結(jié)：主人公心聲的幾點含義：在公開課上讀課文。故事的結(jié)局：李京京的朗讀得到好評。（目的在于讓學生感知課文，為后面研讀課文打下基礎(chǔ)。體會插敘的表達方式和雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。《心聲》則是以李京京為中心人物來展開，李京京的性格又十分復雜，為了更充分的展現(xiàn)他豐富的內(nèi)心世界，小說用了大量心理描寫來表現(xiàn)他的心理活動，同時我們也可以從這些文字中窺探一些有關(guān)家庭與學校教育的問題。小說的句子以短句為主，三五個字一句的話比比皆是，長句則極少，符合了兒童化的語言表達的特點和要求。三、課堂小結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的思考。（2）、課文以《心聲》為題，“心聲”指什么？第一層含義：對親情、友情的懷念（插敘、懷念）萬卡的爺爺他的爺爺（親情）奧爾迦妮兒 （友情）第二層含義：渴望表達內(nèi)心的情感動作描寫、語言描寫、心理描寫第三層含義：呼吁教師能公平、平等地對待每一位學生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展的機會。ng 發(fā)窘jiǒng抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣q236。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。要銘記親情和友情。直接心理描寫：課前非常想讀課文的愿望，樹林里對爺爺、對妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過了頭的懊悔等等；間接心理描寫，課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴地望著老師的神態(tài)，結(jié)結(jié)巴巴的話語，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機會的動作等。同學們想不想知道他是如何戰(zhàn)勝這些困難和挫折的呢？那么就讓我們一起走入黃蓓佳的《心聲》——二、讀讀課文感知情節(jié)，注意生字、生詞。（2）讓學生從京京的身上體悟親情，懂得應怎樣去珍惜親情、友情?？释H情、友情，家庭能和睦，想念爺爺和兒時的伙伴。為了每一個孩子的發(fā)展，愿我們在教學中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進教育教學方法，提高教育教學水平，讓我們的孩子健康快樂地成長。我們多少年來追求的是循著課前精心設(shè)計的程序牽著學生去接受一個又一個結(jié)論，不允許課堂教學出現(xiàn)意外和“錯誤”，教師不敢越“案”半步。在執(zhí)教《心聲》這一課時，我抓住小說的體裁特點，設(shè)計了五個主要的環(huán)節(jié)，（一）導入新課，唱“心聲”；（二）整體感知，聽“心聲”；（三）讀思結(jié)合，悟“心聲”；（四）自主合作，話“心聲”；（五）真情表白，訴“心聲”。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。（似下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學生思考和表達的自由。2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。（2）李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。示例：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設(shè)計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之日表達了眾多受教育者的心聲──呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。二、教學環(huán)節(jié)的層層深入，體現(xiàn)學生學習語言的規(guī)律。學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？小組討論并歸納：程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。明確：（1）京京之所以想讀課文，是因為京京與作品中萬卡的境遇有著相似之處，對萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生了共鳴。（注意找出不同時間地點）明確：公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。（2）讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。【教學重、難點】把學生的情感體驗注入課堂，是這節(jié)課的重點所在?；丶衣飞?，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。他想通過朗讀課文，表達內(nèi)心的情感，借此發(fā)泄心中積郁的塊壘。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。課堂教學圍繞著“心聲”，設(shè)計了“導入心聲”“感知心聲”“理解心聲”等幾個相連環(huán)節(jié)，將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導向貫穿于整個教學過程中，啟發(fā)學生觀察生活，思考生活、表達生活和學會做人。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點，我們在引導學生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。第二課時一、導入這個單元的課文都是反映少年生活的小說。）1．《萬卡》為什么那樣打動李京京？你認為李京京糾正同學趙小幀的朗讀這一行為做得對嗎？為什么？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。整堂課教學目標明確，教學思路清晰，師生雙邊活動活躍，教學效果較好。事實上，新課程理念的課堂教學中隨時會出現(xiàn)預設(shè)之外的意外和驚奇，教學也有可能因此充滿生機和魅力。心聲教學設(shè)計2教學目標：1 知識與技能：(1) 簡要復述課文，培養(yǎng)學生的概括能力(2) 揣摩人物內(nèi)心世界，理解“心聲”的內(nèi)涵(3) 嘗試心理描寫的片段語言訓練2 過程與方法：教師激趣，學生探津引導學生在大量的語文實踐活動中開展自主、合作、探究式地學習3 情感態(tài)度與價值觀(1) 尊重學生個體，展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)(2)引導學生學習主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關(guān)系的形成教學重點：揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲”內(nèi)涵教學難點：分析人物形象，領(lǐng)悟文章的主旨教學方法：1：誦讀法?？释星榈膬A訴、宣泄總之李京京的心聲表達了對美好生活的追求四、語言訓練：用動情、細膩的筆觸將自己曾經(jīng)歷的某種“渴望”時的心理活動表達出來(學生預習本文時已醞釀)示例：渴望“理解”時的心理活動我到底犯了什么錯?為什么，為什么當班長這么難?，不知該向哪兒飛我該怎么辦?幾顆晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落到唇邊，苦澀的!我覺得自己就向馬克（3）鼓勵學生獨立思考，提出自己不同的見解。，有誰能說給大家聽聽？請學生復述本文的故事梗概，師生共同指出其不足。作用：這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題，這篇小說之所以感人也得益于細膩的心理描寫。要給自己一個機會。心聲教學設(shè)計4教學目標:，理解文題的深刻含義。1984年畢業(yè)分配在江蘇省外事辦公室工作。 棱角分明l233。（3）、對李京京這一人物形象你如何看待？性格倔強、沉郁、認真，是一個真誠善良，自信勇敢，對生活有著美好的愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。課文以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達，感染著我們。黃蓓佳深諳了兒童小說語言的真諦，就是靠平平常常的語言表達了一個令人深思的故事。小說的另一個關(guān)鍵的人物是程老師，雖著墨不多卻性格鮮明?！窘虒W重點】把握小說塑造的人物形象，理解心聲的深刻意義。同時要求學生在讀課文的時候，運用工具書給學生正音。引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和生活體驗進行個性化片段朗讀、分角色朗讀、選擇性朗讀（根據(jù)朗讀和表現(xiàn)需要自行取舍。要求教師要公正、平等地對待每一個學生。）例：閱讀文學作品應融如入到作品中去，設(shè)身處地的去理解作品。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學生從課堂拓展到課外，給學生自由發(fā)揮的空間，將學生的視野從課本引向生活，給學生一個大的發(fā)展空間，舞臺有多大，學生的表演就會有多精彩，讓學生充分的展示自己，認識自己。通過朗讀的揣摩、體味，對下一課時理解小說的主題也就水到渠成了。含義的種類多，讓學生在爭論的同時引發(fā)他們獨立思考問題的能力，并可以演化學生對教材的理解和認識，有效的鍛煉了學生的語言表達能力。【教學重點】細品、內(nèi)化語言。 二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活檢查課前預習情況，請同學復述全文故事情節(jié)。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。深入理解題目。【板書設(shè)計】1心聲(黃蓓佳)心聲：執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇兒童小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。ng瑯癢yng癢發(fā)窘jing嘟囔du’nang撇pii瞇縫抽噎yē抽泣q236。李京京很想朗讀這篇文章，因為李京京和課文《萬卡》。二、細讀課文，解讀心聲⒈京京為什么這么想讀這篇課文呢？他們有那些相同的經(jīng)歷？(凡卡的命運和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。師：大家都能從閱讀文本出發(fā)深入挖掘，形成自己的觀點，很善于閱讀。(3)小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟。3．學習縮寫。教學設(shè)計：第一課時一、導入(聽取學生在學習和生活中的感受。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。教師引導學生所應把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。四、課堂小結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。二、賞析體會設(shè)計原則：充分發(fā)揮學生閱讀課文的自主性，調(diào)動學生賞析的積極性。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。心聲教學設(shè)計10教學目標理解心聲的含義教學重難點在反復朗讀中形成初步的語感。配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學生進行評價，選出朗讀明星。五、課堂延伸讓學生對老師、對父母說心