【正文】 聲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 。我們說，小說的三要素是什么呀？人物、情節(jié)、環(huán)境?！辈灰p易放棄努力，也許多試一次，機(jī)會(huì)就會(huì)降臨。這堂可讓我收獲頗多。（1）讀一讀，字詞積累里有不少生字，你讀的準(zhǔn)嗎？（2）寫一寫，把它們?cè)诰氉直旧蠈憣?，你都記住了嗎？?qǐng)小組內(nèi)比一比，看誰寫得又正確又美觀。（2）程老師為了學(xué)校榮譽(yù)上好公開課可謂是煞費(fèi)苦心，你對(duì)她的哪些作為有看法？她是個(gè)怎樣的老師？你身邊有這樣的老師嗎，請(qǐng)給她說上幾句心里話吧！6．難點(diǎn)探究，合作學(xué)習(xí)．課文題目為《心聲》當(dāng)然是李京京的心聲了，請(qǐng)你閱讀文中對(duì)李京京的大量的心理描寫的`語段，說說他的心聲的多重內(nèi)涵。那么，正走在從教室去辦公室的路上的你，此時(shí)此刻，會(huì)有哪些心理反應(yīng)或表現(xiàn)呢？請(qǐng)認(rèn)真揣摩此刻“你”的所思所想所做等情況，并且把它寫下來。（學(xué)生習(xí)作）——小結(jié)：描寫心理的方法主要有：① ；② ；③①內(nèi)心獨(dú)白；②語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫；③環(huán)境烘托活動(dòng)三：分享與評(píng)改，思維共生：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)習(xí)作中的“我”緊張、忐忑不安、害怕甚至恐懼等心理特點(diǎn)，仿照示例，根據(jù)要求修改以下文字，讓人物的心理活動(dòng)更加具體、真實(shí)、細(xì)膩。老師便撫摸著我的頭輕聲說道：“用下課時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)好。說不定還會(huì)把爸媽也叫過來?！蔽蚁露藳Q心?？偨Y(jié)：每個(gè)人都有兩個(gè)世界，一個(gè)外在的，一個(gè)內(nèi)在的，寫作時(shí)不僅要關(guān)注外在的動(dòng)作，神態(tài)，更要關(guān)注內(nèi)心的活動(dòng)，經(jīng)常看看自己的內(nèi)心，用方法把內(nèi)心世界寫具體，讓讀者能夠讀懂你的想法，跟著你一起哭，一起笑，這樣更容易引起讀者的共鳴，獲得讀者的掌聲。⑵ 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本文篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。”我更加害怕了，又快步走到了一些盆栽的旁邊，當(dāng)然那些盆栽顏色也是黑黑的，只不過不是太黑，仿佛在幫我分擔(dān)一些老師的責(zé)罰一樣，我的心情就好了很多，最后，我看到了一扇“黑暗之門，那扇“黑暗之門”的黑色程度比周圍的所有東西都還要黑，仿佛在告訴我“里面很黑暗，不要走過去。我心里像十五吊桶打水——七上八下。太不巧了。但是我還是鼓起勇氣走進(jìn)了辦公室。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。如只是簡(jiǎn)單地寫害怕被老師罵啊打啊或害怕被投訴到家長(zhǎng)那等等，描寫時(shí)欠真實(shí)、具體，欠個(gè)性化等特點(diǎn)。（1）李京京和你們是同齡人，你喜歡他嗎？說明喜歡的理由。二．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)三．教學(xué)方法：點(diǎn)撥引導(dǎo)，討論交流，閱讀體會(huì)等四．教學(xué)設(shè)計(jì)：1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們心里曾經(jīng)有過什么強(qiáng)烈的愿望嗎？不妨說來大家聽聽。以“心聲”為題，寫一段話，表達(dá)自己的感情。要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運(yùn)，感同身受，要用心去感受，去朗讀。給他們補(bǔ)充一定的字詞。策略方法：預(yù)習(xí)法、朗讀法。分小組討論，對(duì)程老師安排的公開課的看法，讓學(xué)生各抒幾見，不論褒貶。二、讀課文默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。)1．《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?提示：《萬卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。第二課時(shí)一、導(dǎo)入這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了。2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。心聲教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。：在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。三．學(xué)習(xí)過程（一）自主學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)（1）小說以塑造________為中心，通過________的敘述和_________的描寫反映社會(huì)生活。3：課文18—2l段，寫李京京在小樹林里讀書，表達(dá)了李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭溫暖的心聲。故事的發(fā)展是……李京京躲在小樹林里朗讀課文；李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。每個(gè)人都有不同的遭遇，不同的想法，不同的人生，當(dāng)你遭受困難和挫折時(shí)，你會(huì)怎么辦？當(dāng)你看到一篇文章，文章中主人公經(jīng)歷跟你類似是，是否很容易就引起你的共鳴呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)新的一篇課文〈〈心聲〉〉一、速讀課文，復(fù)述情節(jié)本文講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的復(fù)述是否完整，是否有疏漏。n唾tu242。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。完成《同步閱讀與感悟》的同步練習(xí)。整體感知。討論：⑴ 《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?提示：《萬卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課我們帶著一聲啼哭來到這個(gè)多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對(duì)人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會(huì)讓你有似曾相識(shí)的感受。品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。⑵創(chuàng)設(shè)生疑情景，培養(yǎng)善于爭(zhēng)論的能力。讓學(xué)生讀，在讀中體驗(yàn)、感悟：要做到這一點(diǎn)，教師首先要讓學(xué)生知道讀什么。）這篇文章實(shí)際暴露了當(dāng)今教育行為中的一些弊端，你能站在公正的立場(chǎng)，請(qǐng)你對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱目捶ā＃┪恼轮欣罹┚┗貞涏l(xiāng)下生活的部分在小說中是以插敘方式出現(xiàn)的，這樣的寫法有什么好處？（李京京的鄉(xiāng)下生活和萬卡的生活有相似之處，插敘有利于將二者的生活和感情融為一體，更好的表達(dá)和升華了李京京的感情。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的疑問提出自己的疑惑或自己對(duì)問題的不同看法，根據(jù)小說中具體的語言和段落談自己的依據(jù)或感悟，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中得出答案，既可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。故事的高潮：公開課時(shí)李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀課文。二、感悟心聲學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。理解李京京的心聲的深層含義?！缎穆暋非楣?jié)清楚、線索分明、懸念跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，分析小說題材的文章就應(yīng)抓住小說的線索。這篇兒童小說自始至終沒有一句艱深的話，沒有一個(gè)不好理解的詞。三、你說我說同學(xué)們，李京京勇敢表露心聲，？學(xué)生暢談心中的愿望。而回到城后，目睹父母時(shí)常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛、溫暖，并成為父母不合的犧牲品，幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影，與作品中的萬卡的境遇相似，對(duì)萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力想朗讀課文的原因。n 簪zān 瑯瑯l225。二、新課（一）、作者簡(jiǎn)介黃蓓佳，女，1955年生于江蘇省如皋縣。結(jié)束語：我非常高興今天有這么多同學(xué)，能夠在課堂上敞開心扉，訴說自己的心聲?？释_課上朗讀；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭溫暖；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與渲泄……我們從李京京身上得到了哪些啟示呢？要勇于追求，不怕失敗。板書：情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文），你被打動(dòng)了嗎？那么請(qǐng)?zhí)舫瞿銈冏钕矚g的情節(jié)或語句大聲的讀一讀，讀出感情，讀出京京的心聲！（教師范讀，學(xué)生朗讀，師生共評(píng)）三、說說看法合作探究，請(qǐng)大家找出并說說它的作用。今天我們要學(xué)習(xí)文章《心聲》同樣是發(fā)生在校園里的故事，不同的是故事的主人公李京京卻遇到了成長(zhǎng)過程中困惑和挫折。：（1）展示學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的理解、認(rèn)可、尊重。另外，教師弄虛作假的這種負(fù)面作法，也會(huì)降低教師在學(xué)生心中的地位。教學(xué)上，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許課堂上的不同聲音。一些發(fā)人深省的問題，也告訴了孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊！作為教育者，我深受教育和激勵(lì)。三、合作探究選擇自己最感興趣的話題來探討研究。五、布置作業(yè)1．提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。預(yù)期成果所包含的實(shí)質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。二、整體感知，把握情節(jié)1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)內(nèi)容：《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談出自己的感覺和見解，抓住文本又跳出文本，深入理解文章反映的主題。京京因?yàn)樗挠赂液蛨?zhí)著最終在公開課上朗讀了課文，而程老師為什么當(dāng)初不讓京京讀課文？提示：老師真的是因?yàn)槔罹┚┥ぷ由硢∧畈缓枚芙^他的要求的嗎？ 明確：老師內(nèi)心對(duì)李京京這類“問題”學(xué)生存在偏見。李京京為什么想讀課文？你是從哪些段落找到依據(jù)的？提示：為什么凡卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出了淚水。（板書 標(biāo)題、作者）二、檢查預(yù)習(xí)情況指明同學(xué)給下列劃?rùn)M線的生字注音抽噎 恍惚 窸窣 簪子 蜷伏 棱角 紙捻子全體同學(xué)齊讀生字詞兩遍三、朗讀課文、感知心聲快速閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事的主要情節(jié)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。是品味語言，了解心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。（2）從課文1924自然段能找到依據(jù)。這種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。三、課堂上讓學(xué)生合作交流探究，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生的個(gè)性，和學(xué)生平等等交流對(duì)話，語文課堂充滿生命活力，教師、學(xué)生的思維在課堂上產(chǎn)生靈動(dòng)、迸發(fā)火花，既創(chuàng)造性地解讀了文本，又充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)本文。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。三、自主閱讀，體驗(yàn)感悟1．教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論。3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的目標(biāo)?！八嫦肽?。讓我們攜手前行吧！五、作業(yè)平時(shí)注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。故事貼近初中生的生活，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。所以，教師在備課過程中一定要注重生成的環(huán)節(jié)，還要具備一定的教學(xué)機(jī)智。 2：換位思考法 。吐溫筆下的那個(gè)競(jìng)選州長(zhǎng)時(shí)被加上了種種罪名的人“馬屁精”、“發(fā)報(bào)機(jī)”……都成了我的代名詞五、思讀課文，探討主題(多媒體分步出示討論題)結(jié)合下列討論題，快速探討小說主題：1. 你認(rèn)為李京京是個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身生活實(shí)際想一想，我們應(yīng)該從他身上學(xué)點(diǎn)什么?2. 談?wù)勀銓?duì)程老師安排公開課的看法?(提示：可以與文中的李京京、程老師進(jìn)行換位思考，談看法)學(xué)生小組探討，積極發(fā)言，教師小結(jié)：通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最后勇于爭(zhēng)取、表達(dá)心聲的故事，告訴孩子們?cè)谌松缆飞希篮玫脑竿獾剿司芙^或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)并真誠呼喚教師對(duì)普通學(xué)生的尊重與愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注少年身心健康發(fā)展六、拓展延伸、訴說心聲(多媒體課件出示配樂畫面，烘托氣氛)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，成長(zhǎng)的路上有陽光，就會(huì)有風(fēng)雨?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：弄清“心聲”含義；難點(diǎn)：小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用的心理描寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序或者場(chǎng)景變化來概括課文的故事梗概。2.①京京是個(gè)好學(xué)生嗎？②程老師是個(gè)好老師嗎？①李京京：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。遇到挫折，不要輕言放棄。，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。ng 窸窸窣窣xīsū學(xué)生速讀全文，梳理并概括小說主要情節(jié)。（4）、你喜歡程老師嗎？為什么？文中的程老師與許多好老師一樣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛榮譽(yù)，因此為了公開課精心準(zhǔn)備。在父母百般呵護(hù)下的同學(xué)們，遠(yuǎn)沒有李京京對(duì)《萬卡》的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和睦家庭中的同齡人一些關(guān)愛吧?！缎穆暋凡灰郧楣?jié)設(shè)計(jì)引人，也不以形象塑造見長(zhǎng)，卻以深沉的思想內(nèi)涵、凄楚的人物形象和令人傷感的語言表達(dá)感染讀者。她是個(gè)工作認(rèn)真、愛榮譽(yù)的老師，為了上好公開課而精心的準(zhǔn)備，但她又和許多教師一樣，重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視一般學(xué)生，搞一種虛假的公開教學(xué)。領(lǐng)會(huì)心理描寫的作用。）聽錄音讀課文，注意感情。）用自己的話復(fù)述故事?？释约耗苌钤谝粋€(gè)幸福安寧的環(huán)境里。在小說中為什么李京京朗讀的課文能讀的那么有感情，你能從中總結(jié)出我們?cè)诶首x的時(shí)候最應(yīng)注意的是什么嗎？五、重溫心聲鮮活的小說形象（要求在文中找到相關(guān)內(nèi)容加以說明，切忌人云亦云，既要給學(xué)生發(fā)表言論的空間，也要保持正確的導(dǎo)向，避免偏頗。）【教學(xué)后記】新課程改革以來，教學(xué)在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念指引下，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很大的變化，教學(xué)重視知識(shí)