4-5年級音樂培優(yōu)補(bǔ)差(文件)
【正文】 捷徑, 培優(yōu)補(bǔ)差可為舟，培優(yōu)補(bǔ)差,工在平時，培優(yōu)補(bǔ)差,常抓不懈, 才能取得更好的成績。其中成績優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)30人。召開了這些學(xué)生家長會，統(tǒng)一了認(rèn)識。二、成績收獲培優(yōu)補(bǔ)差工作非常辛苦，本學(xué)期從9月8日開始，至元月15日結(jié)束，每天下午課外活動時間進(jìn)行補(bǔ)差，參與補(bǔ)差教師有王守君、陳永忠、李銳珍、張麗輝、郭軍霞、李永林，補(bǔ)差學(xué)科有數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣來看，參加補(bǔ)課的同學(xué)態(tài)度端正，能認(rèn)真聽講，及時記課堂教學(xué)內(nèi)容，配合老師完成習(xí)題。楊志杰、趙海燕、張帆、李庚、楊敏、張長明、張希、陳釗、樊玉婷、田聰、王卓、魏鵬、王佳怡等16名。每個單元知識點(diǎn)必須每人過一遍。初三年級兩次獲一等獎。四、經(jīng)驗體會從這一屆初三學(xué)生的過程管理中，我們體會到以下幾點(diǎn)：（一.）團(tuán)隊作用相當(dāng)重要，組里全體教師人人負(fù)責(zé)，都在為教學(xué)質(zhì)量的提升奉獻(xiàn)力量。（三）班主任工作認(rèn)真；勤跟嚴(yán)管，在大型檢查中初三年級每次都受到學(xué)校的表揚(yáng)。增強(qiáng)老師服務(wù)意識，把初三年級工作做得更扎實、更有效。五、努力方向今后的工作中，必須高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，對中考的知識點(diǎn)要過細(xì)，過實，切實要完成學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)。通過平時檢查到崗人數(shù)，及教案，批閱作業(yè)這些詳實資料。另外課外活動差生進(jìn)行補(bǔ)差，中等生到游手好閑無事可做，他們既不能獨(dú)立完成作業(yè)，因此等學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成后，一邊參考一邊完成作業(yè)，我們同學(xué)的學(xué)風(fēng)還需下大力氣來抓?？傊n余時間全讓學(xué)生占了，老師課間十分鐘，從未休息過。在培優(yōu)中進(jìn)步快的學(xué)生有羅欣、李睿、李凡、王雨磊、張大磊、袁晨、趙雪帆、李哲、楊靜雯、王瑾等十名同學(xué)也受到學(xué)校的表彰。從學(xué)生成績來看，期中考試后，承包的學(xué)生進(jìn)步較快，先后有二十名同學(xué)，前進(jìn)十幾名次的，有最多前進(jìn)三十幾個名次的。同時10月9日第二次月考后對70~120名之間的學(xué)生進(jìn)行老師承包制，每個初三代課教師至少承包3名同學(xué)，先后有四十幾名同學(xué)承包出去。男女生比例適中。不放棄任何一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生。對于補(bǔ)差課，我們要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。②見縫插針。所以備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證補(bǔ)差的效果。參加補(bǔ)差的老師要制定有效的教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為此分三層進(jìn)行因材施教。每周進(jìn)行一次“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”。參加補(bǔ)差的每位教師都要根據(jù)學(xué)生情況，制定個人的補(bǔ)差目標(biāo)與措施，還要多與學(xué)生家長交流、溝通，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做到人性化、個性化、日?；?。對差生在學(xué)習(xí)方法、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績。補(bǔ)差的內(nèi)容。根據(jù)合肥平行班和加強(qiáng)班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際，補(bǔ)差勢在必行，是全員參與，還是組織部分同學(xué)進(jìn)行小班教學(xué)，若單獨(dú)編班，如何確定補(bǔ)差對象，是總分的年級后200,400？還是單科的年級后200,400？授課教師的確認(rèn)。擔(dān)任補(bǔ)差的教師要制訂學(xué)科補(bǔ)差計劃，學(xué)校鼓勵任課教師加強(qiáng)學(xué)生的個別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個體差異。為了提高我校2015屆高考一本、二本達(dá)線率，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，實現(xiàn)師生“以點(diǎn)帶面，全面提高”計劃，通過補(bǔ)差，補(bǔ)習(xí)學(xué)生弱科，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展?jié)摿?，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來，并在高三教學(xué)中長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理，在學(xué)習(xí)中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，為此，特制定本補(bǔ)差實施方案。所謂整體，即要做好平時整個班的教學(xué)工作，不放松，不要因為補(bǔ)差工作而影響正常的教學(xué)秩序。３、做到“四有”：有計劃、有備課、有作業(yè)、有記錄。其中B類學(xué)生為能力較強(qiáng)、自覺性較好但基礎(chǔ)較差的學(xué)生。通過變式訓(xùn)練，既加深鞏固了所學(xué)知識，又開闊了視野，發(fā)展了能力。對接受能力強(qiáng)的學(xué)生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。實施分層教學(xué)，力爭各得其所 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學(xué)時，注意給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，如課堂提問、安排課內(nèi)練習(xí)、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學(xué)生的差異，交給學(xué)生的問題，應(yīng)是他們經(jīng)過努力能完成的。三、
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