《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級語文上冊)(文件)
【正文】 0《傷仲永》學(xué)案語文版學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。自主學(xué)習(xí)：王安石，政治家、思想家、文學(xué)家。(1)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。未嘗識書具自是指物作詩立就或以錢幣乞之日扳仲永環(huán)謁于邑人不能稱前時(shí)之聞泯然眾人矣且為眾人固眾人。（4）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人合作探究探究一：初讀課文？？探究二：品讀課文作者對方仲永的變化有什么看法？我的收獲根據(jù)方仲永才能變化的原因，聯(lián)系《為學(xué)》中闡述的道理，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā＃?）我聽說這件事很久了。2．他的泯然眾人的原因不止客觀方面,也有主觀方面,概括起來有三個(gè)方面：（1）周圍環(huán)境的影響，邑人 “ 賓客其父,或以錢幣乞之.”（2）從其父角度來看，“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué).”，父親貪圖眼前的利益,目光短淺,并沒有讓仲永在后天接受教育。（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環(huán)謁日pān（）仲永未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．扳（）仲永 ．指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．以錢幣乞之賢于（）材人遠(yuǎn)矣．《傷仲永》選自，作者，號。金溪民方仲永，世隸耕。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。，如果放棄后天的努力學(xué)習(xí)，也會變得平庸無奇。5.（1）①原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩②原文 泯然眾人矣譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。接著一個(gè)“啼”字，生動(dòng)地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個(gè)副詞，使一個(gè)天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。能夠順暢朗讀課文直至成誦，并能準(zhǔn)確翻譯課文 過程與方法目標(biāo)結(jié)合課文注釋和工具書的方法讀懂課文，背誦課文。四、教學(xué)方法朗讀法探究質(zhì)疑法五、課時(shí)安排 2課時(shí)六、教學(xué)過程 第二課時(shí)（一）復(fù)述故事導(dǎo)入（學(xué)生回答前明確復(fù)述故事要注意交代清楚事件的起因、經(jīng)過、和結(jié)果等。那么，方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?。少年時(shí)期才思衰退，大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識后天教育的重要性三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。所以，教學(xué)本文，在指導(dǎo)學(xué)生掌握了重點(diǎn)文言字詞句之外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會有這樣的結(jié)果，我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)，可讓學(xué)生就方仲永這個(gè)故事本身談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋＂瞥猩蠁⑾垄抢^續(xù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。啟發(fā)：
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