【正文】 了畫面上的哪些內容？（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現的。用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？四、美讀，表達情感教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。三、讀讀認認、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。附：小組專題調查研究實施方案研究課題組長小組成員及分工研究時間獲取資料的途徑［階段設計意圖：教師結合方案表在“合 作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發(fā)各類小獎章。）2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。（出示：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼。］說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。后分再總。兩人在黑板上，其余在座位上。全文的中心：中國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。選擇一個內容談。第三篇：三年級語文第五單元教學設計1孔子拜師教材簡析：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。有感情地朗讀課文。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹?！闭垘蟿幼髯x課題。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）二、初讀課文，讀準讀通１、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。①讀“佩服”這個詞，請同學們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。生交流，師板書（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）要求學生仔細觀察。生評。課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情，通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”與“拜見” “迎候”和“等候”從而體會他們身上的那種謙遜有禮的品行。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。（老師板書）四、聯系實際，升華情感孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學？引導生理解孔子隨時請教，老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。五、課堂總結，推薦作業(yè)同學們，紀錄孔子言行的論語，對世人產生了深遠的影響。讓我們大家永遠記住這千年的孔子。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。再由老師引讀。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。學習目標: 1,知識:熟讀課文,技能:邊讀邊想象,情感:體會盤古的奉獻精神。課時安排:兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待（一）播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動畫片斷，導入新課。相機正音。、歸納問題。思考提出的問題。，默讀課文，思考相關的問題。②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準確 ③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣?！扒濉崩斫狻皾帷钡囊馑?，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。（板書：頂天立地），展開想象，感受神奇和美麗。學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。學情預設與教學策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（二）朗讀、品味中心句。第二課時一、復習鞏固。，鼓勵學生復述時加入自己的想象。教師重點指導。豐富語言①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。重點介紹了趙州橋的結構雄偉、堅固、美觀的特點，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。，增強民族自豪感。教學方法：教學用具：生字生詞卡片 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、談話導入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。a．“闖關”總動員。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c．同桌分別“闖關”。卡片抽讀生字詞：“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。c．“我想讀”。②“寫”字。同座互相查寫的字。聽寫后自己對照課文批改、訂正。a．歷史悠久的橋。c．非常美觀的橋。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個自然段（試讀、指讀、對讀）三、突破難點，贊美趙州橋。（1）“趙州橋非常雄偉。”這句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動的？（4）理解句式“有的……有的……有的……”： 課文學到這里，你對趙州橋又有了什么新的認識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。（這一環(huán)節(jié)的設計為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境，以學定教，順學而導，并領悟語言描寫特色，領會怎樣圍繞一個意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。（3）全班交流，教師相機引導，并指導學生從內容、語言表達、感情方面而考慮。（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生進一步了解有關橋梁方面的知識，拓寬他們的視野。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容：先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。（板書課題）揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”?！菊n時安排】 1課時【教學流程】一、揭題質疑，進入新課?！窘虒W重點】通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情?！緦W情分析】三年級學生對畫的鑒賞能力有限，課文又是略讀課文，所以只能運用在精讀課文中獲得的抓重點的方法來引導全班討論交流。作者先從幾方面（圖畫的年代圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況）對清明上河圖做了簡單的介紹。）五 拓寬延伸，布置作業(yè)。，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？（1）學生讀書、思考。（學生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。（2）“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。，順學而導。③上下聯系，整合課文。b．雄偉堅固的橋。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。朗讀課文。大家在練習本上寫字。（側重指導學生用不同的語氣讀課文）四、鞏固認字，指導寫字①“說”字。指名按自然段讀課文。②開展讀書“展示會”活動。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。二、教師板書課題，學生齊讀課題。教學重點難點：是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。四、布置作業(yè)激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。②指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。三、書寫生字。有感情朗讀全文，談感受。（四）布置作業(yè)。四、回歸整體，升化認識。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習說話。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。，進一步理解“混沌”的意思，體會聯系上下文也是深入理解詞語的好方法（2）引導學生用成語概括段意。②引導學生讀書并有所發(fā)現。，感受盤古的精神與表達的精妙。學情預設與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。三、順學而導，解決問題，讀懂課文。(二)質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識。二、初讀課文，整體感知，質疑問難（一）初讀課文，整體感知。教師教學準備：①制作多媒體課件。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在說明“天和地還沒有分開” 的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。三、開展讀書匯報會孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。先讓學生自由練讀。推薦作業(yè)：繼續(xù)搜集有關孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。師小結：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯——（板書）“上聯——孔子謙虛好學 下聯——老子誨人不倦 橫批——學無止境同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。聯系生活讓學生明白，人要活到老，學到老。學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言?！敖K于”讀得要重，說明孔子很高興。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）（師生進行一次情境對話）師：假如你們現在都是孔子，會怎么做？ 又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？ 天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？ 困了，孔子你好好睡一覺吧？ 餓了，孔子你停下來吃飯吧？ 白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程 在露天吃飯在露天睡覺，你——風餐露宿 我們把詞語送到句子中去讀。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及 “三孔”）② 孔子為了拜師吃了很多苦。他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，并畫下來。３、朗讀評價交流學生讀書情況（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）對于學生讀書過程中讀錯的生字新詞順便寫于黑板，引導學生多讀幾遍，掃清障礙。他所著的《道德經》對后人影響很大。（板書：拜師）齊讀課題。課時安排：兩課時第一課時 教學過程:一、交流資料，導入新課同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）誰還想補充。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。課文還滲透了“學無止境”的精神。六、交流。第四段：中國的傳統(tǒng)文化是我國的寶貴遺產，作為中華兒女，我為此而驕傲。教師修改板書。教師板書提綱。二、提綱。（學生自由發(fā)言，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動（一）教師點撥剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。（二）整理歸納．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。3．同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)現什么新問題，隨時做好記錄。）第二階段：確定方案，調查研究（一）學生根據自己感興趣的問題組咸專題小組（2）討論、撰寫專題實施方案．結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。）（二）確定專題．出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內容呢？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。它們在路上碰到了?，F在還是這樣。就自己去報名了。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。再讀詞語。三、賞讀，展開想象教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。二、快速閱讀，整體感知、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。ngch233。這幅畫已經有年的歷史了。課時安排：1課時預習提示：、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。20*一幅名揚中外的畫教材分析：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的