【正文】 然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。；能按照要求篩選信息。四、以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。寫作綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡融情于事，借景抒情，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。世界在發(fā)展，科技在進(jìn)步。文體自選?？谡Z(yǔ)交際以記敘為主，學(xué)習(xí)形散而神不散的散文寫法。請(qǐng)你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實(shí)感，不低于600字。（1）《一道風(fēng)景線》（2）《我懂得了______》 2課時(shí)寫作第 14 周1課時(shí)同學(xué)互評(píng)、互修1課時(shí)老師講評(píng)、自己修改第 15 周期末復(fù)習(xí)錘煉語(yǔ)言，例如：學(xué)習(xí)利用生動(dòng)傳神的煉字（形容詞、動(dòng)詞等）來錘煉作文語(yǔ)言；學(xué)習(xí)利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語(yǔ)言；體會(huì)用簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體的語(yǔ)言增強(qiáng)作文語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。如：黃文、張丹等 教材分析新編語(yǔ)文教材中寫作，口語(yǔ)交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平，和口語(yǔ)能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語(yǔ)交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。二、學(xué)情分析八（一）班上期期末參加考試38人,人平90分,尖子5人,優(yōu)秀14人,及格36人,排全縣第8名。優(yōu)秀培養(yǎng)目標(biāo)除尖子培養(yǎng)對(duì)象外還包括16人：曲國(guó)濤、牛麗香、羅曌曌、張麗、馬貫忠、鄭曉強(qiáng)、李攀、李愉巧、秦樂、王燕貞、李裕、李巧云、梁艷芳、劉遠(yuǎn)航、郭景飛、馬超龍。狠抓學(xué)生的書寫和卷面等，引導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及答題習(xí)慣，確保每個(gè)學(xué)生都能把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。經(jīng)常借文學(xué)名著以及其他課外書給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握名著的基本知識(shí)，為中考做好準(zhǔn)備。寫作口語(yǔ)交際寫作口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際寫作寫作五、教學(xué)進(jìn)度 第一周《新聞兩則》（2）第二周《蘆花蕩》（2）蠟燭（2）口語(yǔ)交際加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀題訓(xùn)練，尤其是類型題答題方法的歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生把方法再用于實(shí)踐。四、具體措施做好教學(xué)常規(guī)工作。三、奮斗目標(biāo)本期八（一）班語(yǔ)文要爭(zhēng)取達(dá)到全縣前7名，尖子9人，優(yōu)秀25人，及格37人，平均分增加35分。第五篇：2013年八年級(jí)語(yǔ)文下期教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃吳杰新的一學(xué)期開始了,我繼續(xù)擔(dān)任八（一）班語(yǔ)文教師,為了能夠順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,特制定教學(xué)計(jì)劃如下:一、教材分析八年級(jí)使用的是江蘇教育出版社的教材,全書分為六個(gè)單元,分別為：詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗(yàn)、精彩演講。作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。具體措施命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。教學(xué)目標(biāo)1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。取得了一些可喜的變化和成績(jī)，如：鄭浩、李文姬、黃信等?？谡Z(yǔ)交際口語(yǔ)交際2課時(shí)寫作第 7 周1課時(shí)講評(píng)1課時(shí)修改第 7 周 第四單元16 云南的歌會(huì) 17 端午的鴨蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人綜合性學(xué)習(xí)克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)給人類帶來的是禍還是福？切爾諾貝利核電站泄漏事故確切地告訴了我們打開潘多拉魔盒的危險(xiǎn)；青霉素在挽救人類的同時(shí)，也鍛煉了細(xì)菌；我們?cè)谙硎苤F(xiàn)代文明的同時(shí)，環(huán)境惡化也在步步緊逼我們的生存空間。寫作（1）《生活處處是考場(chǎng)》（2）《的味道》 2課時(shí)寫作第 2 周 1課時(shí)講評(píng)第 3 周 1課時(shí)修改第 3 周 第二單元 6 雪 7 雷電頌 8 短文兩篇 9 海燕 10 組歌（節(jié)選）寫作課時(shí)分配第 1 周 第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書 4 列夫根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。整體感知內(nèi)容大意。要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識(shí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。第四單元，以民間文化為主題編寫。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，平均分90多分。經(jīng)常借文學(xué)名著給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握名著的基本知識(shí)，為中考做好準(zhǔn)備。狠抓學(xué)生的書寫和