【正文】 。我每次在辦公室里看到能干的老師們內(nèi)內(nèi)外外協(xié)調(diào)工作解決問(wèn)題都會(huì)羨慕不已。請(qǐng)從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對(duì)李老師的做法進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。老師有點(diǎn)著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？” 學(xué)生低語(yǔ)：“還有，還有小鳥(niǎo)在飛。于是，老師讓全體學(xué)生在紙上動(dòng)手畫(huà)公雞。請(qǐng)分析案例中的胡老師在教學(xué)中體現(xiàn)出的教室角色。）俗話說(shuō)：“遠(yuǎn)親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對(duì)比較遠(yuǎn)，不常見(jiàn)面，但是左鄰右舍卻幾乎每天都能看到。設(shè)計(jì)要求：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。多年之后，小男孩已長(zhǎng)大成人了，每當(dāng)他遇到道德難題，他就會(huì)想起父親的告誡，那就是：“道德實(shí)踐起來(lái)很難，一個(gè)人要是從小就常常受到類(lèi)似釣魚(yú)這件事情那么具體而嚴(yán)格的教育，也許會(huì)獲得更多的道德實(shí)踐的勇氣和力量”。其中，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。C 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)方法。A 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：師生關(guān)系。1A 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：德育的方法。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個(gè)方面：遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。加德納提出了多元智力理論，在教育中，體現(xiàn)為四點(diǎn)：積極樂(lè)觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀和成才觀。1A 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：情緒情感。1C 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：注意的品質(zhì)。1B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：定勢(shì)的含義。人本主義的馬斯洛認(rèn)為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層的就是自我實(shí)現(xiàn)需要。遺忘的干擾說(shuō)理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。二、案例分析 1【參考答案】（1）小李老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求?！緟⒖即鸢浮课覀儜?yīng)該辯證的看待王老師的做法，王老師的做法有可取之處，在于在教學(xué)中能夠運(yùn)用了啟發(fā)性和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。教師在實(shí)際教學(xué)中要做到知行統(tǒng)一，靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，做到學(xué)以致用，避免出現(xiàn)案例中王老師的尷尬。（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則要求教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在新課改中的要求教師角色進(jìn)行如下轉(zhuǎn)變：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師不僅是教學(xué)者還應(yīng)該是研究者，要精通教學(xué)理論和分析教學(xué)理論，并可以獨(dú)立完成教育行動(dòng)研究。（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。（5）教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 我的鄰里鄉(xiāng)親 【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到鄰里關(guān)系對(duì)于生活的重要性，體驗(yàn)和諧的鄰里關(guān)系所帶來(lái)的愉快感，并樹(shù)立積極處理鄰里關(guān)系的態(tài)度。師：是歌曲好聽(tīng)還是個(gè)故事好？師：對(duì)，歌曲很好聽(tīng)，但歌曲背后的故事更發(fā)人深省?；顒?dòng)二：遠(yuǎn)親不如近鄰教師運(yùn)用多媒體，播放動(dòng)畫(huà)視頻：遠(yuǎn)親不如近鄰。三、鞏固練習(xí)學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，列舉鄰里關(guān)系相關(guān)的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。五、布置作業(yè)：小小調(diào)查員請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查鄰里關(guān)系，將鄰里沖突矛盾記下來(lái)，并思考如果遇到這樣的問(wèn)題，該如何調(diào)解？ 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力有一定提高，好奇心強(qiáng)。②通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活實(shí)例，與現(xiàn)實(shí)情景結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確處理鄰里關(guān)系。四、歸納小結(jié)教師通過(guò)提問(wèn)“學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于進(jìn)行總結(jié)，并作補(bǔ)充。發(fā)言完畢，教師鼓勵(lì)學(xué)生分小組討論，探討《六尺巷》的故事、遠(yuǎn)親不如近鄰的動(dòng)畫(huà)視頻以及同學(xué)們分享的真實(shí)事例向大家傳達(dá)了什么生活哲理。那這句話到底要表達(dá)什么意思呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語(yǔ)背后蘊(yùn)藏的生活哲理。知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解各種鄰里關(guān)系，認(rèn)識(shí)到鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。因此，教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既是教育目標(biāo)，也是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)與成就的手段。胡老師在授課之余不斷學(xué)習(xí)反思，將最好的教育帶給學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在終身學(xué)習(xí)的路上努力奮進(jìn)。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會(huì)的一員，所以教師應(yīng)是開(kāi)放型教師。（3）教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。案例中胡老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)生畫(huà)公雞的過(guò)程中，由單純地知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，胡老師先講解要素，接著讓四位學(xué)生上黑板演示，再讓全體學(xué)生動(dòng)手，并進(jìn)行指導(dǎo)，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。但是在實(shí)際應(yīng)用中脫離了書(shū)本知識(shí)，脫離了教學(xué)任務(wù)本身，沒(méi)有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。2【參考答案】（1）教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。愛(ài)國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。2B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。2C 【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。文飾，又稱(chēng)合理化，指?jìng)€(gè)體通過(guò)歪曲現(xiàn)實(shí)達(dá)到保護(hù)自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過(guò)三種表現(xiàn)形式。1D 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型理論。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。富勒和布朗將教師的成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理、班級(jí)平行管理、班級(jí)民主管理和班級(jí)目標(biāo)管理。告子下》）。B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)原則。討論法則是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和間接，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。B 【解析】考查知識(shí)的：教育與社會(huì)發(fā)展。《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。A 【解析】第十三個(gè)五年計(jì)劃指出，到 2020 年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立 100 年時(shí)實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)：全面建成小康社會(huì)。一個(gè)小男孩和父親去釣魚(yú)，他釣到了一條大魚(yú)，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)小時(shí)才到開(kāi)放捕撈的時(shí)間，盡管沒(méi)有人看見(jiàn)兒子釣到了這條魚(yú)，父親還是堅(jiān)決地讓孩子遵守規(guī)定，把魚(yú)放回湖里。（教科書(shū)中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠(yuǎn)親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門(mén)鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會(huì)而；第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里別忘了留人。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教育材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。之后，老師要求學(xué)生剪下畫(huà)好的公雞，貼在一張畫(huà)有養(yǎng)雞場(chǎng)的鉛筆畫(huà)板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。課堂上，胡老師在黑板上用簡(jiǎn)練的幾筆勾畫(huà)出一只公雞，并總結(jié)畫(huà)的公雞的七個(gè)要素，接著，老師讓四位同學(xué)在黑板上畫(huà)出不同的圓形，由老師按畫(huà)公雞的要素依次體在這四個(gè)不同圖形上分部添加幾筆，畫(huà)出了四只栩栩如生的公雞。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。第五篇：2016年河南特崗教師招聘考試真題2016特崗真題及詳細(xì)解析一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分），黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)是（） 95 周年講話中強(qiáng)調(diào)的，到 2020 年實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)是（） 3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年》強(qiáng)調(diào)國(guó)家基本教育政策是（） 4.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（） （） 、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（） （） （） （） 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） 11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（） （） （） （） （） 16.“心晴的時(shí)候，雨也是晴心雨的時(shí)候，晴也是雨”描寫(xiě)的心理現(xiàn)象是（） ，又恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（） ，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類(lèi)型是（） （） ，得不到的東西是不好的，這種心理防御機(jī)制是（） （） （）（） () ，就要做到（） 二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）小李以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某中學(xué)特