【正文】 時，特意提到了兩個人物（丫鬟和小姑娘）的動態(tài)為畫卷起到了承上啟下的作用，教師及時做了兩個示范，畫了這兩個人物的發(fā)髻，個人覺得，如果胡老師能示范兩者的動態(tài)，對講解這幅畫卷的構(gòu)圖這一教學(xué)內(nèi)容會更有效?？傊?，胡老師在這一節(jié)欣賞課中，教學(xué)思路清晰，講解到位，語言較為幽默，當(dāng)然如果多注重師生間的互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效果會更好。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞；教學(xué)；策略高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的重要途徑，是素質(zhì)教育的必要手段。一、轉(zhuǎn)變角色,引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究新課程要求學(xué)生要善于自主探究學(xué)習(xí)，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。教師將提問權(quán)下放，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決自己的問題，從根本上改變了學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橐粋€主動探索者。讓學(xué)生主動參與，師生互動就顯得尤為重要。針對這種現(xiàn)象，可以把課本的內(nèi)容列成許多問答題或選擇題，讓學(xué)生采用集體、小組、個別相結(jié)合的發(fā)言方式，旨在營造寬松、自由的課堂氛圍。三、豐富形式，教學(xué)手段多樣化直觀教學(xué)是美術(shù)鑒賞的重要特點，我們應(yīng)利用多媒體教學(xué)絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學(xué)生開拓一個更廣大的藝術(shù)鑒賞世界。千言萬語匯成一句話：勿忘國恥，振興中華！注重實踐，讓學(xué)生動起來。老師給了他們這樣一個展示自己設(shè)計理念的舞臺，學(xué)生們當(dāng)然格外賣力，在小組中制作出了一個個別致的模型，享受了成功的喜悅。例如在學(xué)習(xí)《中國古代繪畫擷英》中山水畫的意境時，直接引入王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學(xué)生充分體會線之美?！痹u價學(xué)生作品要從促進學(xué)生發(fā)展入手，重視學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動而心情愉快地進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個性特長；尊重每個學(xué)生的獨立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學(xué)生，要體現(xiàn)美術(shù)的基本特征，評價方式要多樣化。當(dāng)然，贊美、鼓勵是主要的手段，以多元的評價尺度及時給予學(xué)生積極向上的評價。第五篇：高中美術(shù)鑒賞試題答案高中美術(shù)鑒賞試題 答案一、多項選擇（每題5分）美術(shù)是：A造型藝術(shù)b空間藝術(shù)c時間藝術(shù)d視覺藝術(shù)e視聽藝術(shù)f語言藝術(shù)美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：美術(shù)在形式語言上劃分為：表象藝術(shù)d形式藝術(shù)人體藝術(shù)g構(gòu)成藝術(shù)屬于具象藝術(shù)的作品有：a向日葵b蒙娜麗莎c開國大典d被牛肉片包圍的百老匯的爵士樂e說唱俑f米洛斯的阿芙洛蒂特g清明上河圖形式美的語言規(guī)則中最重要的是：a變化與統(tǒng)一b對比與和諧c對稱與均衡d比例與尺度e節(jié)奏與韻律文藝復(fù)興巨匠米開朗基羅的作品有：A大衛(wèi)b小衛(wèi)c斷臂維納斯d勝利女神e摩西f西斯廷教堂天頂畫g拉奧孔對于中國傳統(tǒng)山水畫的描述正確的是：a形神兼?zhèn)?b以形寫神借物抒情屬于西方藝術(shù)后印象主義的畫家有：尼采 c莫奈 e馬奈畢加索中國民間美術(shù)的藝術(shù)語言的特性：A寫實性b寫意性c寓意性d象征性e科學(xué)性f文化性g藝術(shù)性下面屬于廟堂建筑的有：A故宮b天壇c泰姬陵d科隆大教堂e明十三陵f蓮花教堂g郎香教堂二、連線題(每題20分)中國園林雖由人造宛如天開亞威農(nóng)少女畢加索日本傳統(tǒng)園林枯山水蛙聲十里出山泉齊白石意大利古典園林人文主義群馬圖徐悲鴻法國古典園林馴服自然內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感達利英國古典園林風(fēng)景如畫吶喊蒙克三、簡答（每題10分）說說西方現(xiàn)代美術(shù)的流派有哪些？談?wù)勀愕目捶?？你喜歡哪個或哪些流派？為什么？印象派新印象派后印象派野獸派 立體派 未來派 表現(xiàn)派 抽象派 超現(xiàn)實主義 象征主義 構(gòu)成主義 至上主義。通過教學(xué)實踐我們可以體會到，要想提高學(xué)生的審美素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究；豐富形式，教學(xué)手段多樣化；對學(xué)生多元評價，促進其個性發(fā)展。我們可以通過各種靈活多樣的評價方式，例如自我評價、學(xué)生互評、教師點評等等，來評析學(xué)生的作品。詩畫結(jié)合,使學(xué)生達到更高的意境和審美享受，提高了學(xué)生各方面的涵養(yǎng)。古代中國山水畫家強調(diào)“畫中有詩，詩中有畫”，可見詩歌與繪畫這二種藝術(shù)真稱得上水乳交融了。比如說上完《漫步中外建筑藝術(shù)》之后，可以準(zhǔn)備了一節(jié)設(shè)計制作課，請學(xué)生利用廢舊物品制作一個“理想中的家園”。讓學(xué)生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學(xué)生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時，同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏，當(dāng)看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時，同學(xué)們無不為之憤慨。即使學(xué)生的論點有欠缺，也避重就輕地加以總結(jié)。盡管高中學(xué)生的心理日趨成熟，但在情感方面卻相當(dāng)封閉，他們沒有象小學(xué)生、初中生那樣敢于坦陳自己的觀點，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，膽怯、愛面子。這樣的課堂教師融合在學(xué)生中，師生共同參與研究，有效地提高了教與學(xué)的效率。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽交流討論，發(fā)表自己的看法。新課標(biāo)也要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位角色，建立新型的師生關(guān)系，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者，重視學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。新課標(biāo)也要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位角色，建立新型的師生關(guān)系，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者，重視學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師的示范對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣培養(yǎng)均有獨特的作用和意義。但老師示范必須是有效的，胡老師的課是一節(jié)欣賞課，其中的幾個教學(xué)示范給我印象很深。老師在分析繪畫作品時不忘提示學(xué)生理解的知識點，如《搗練圖》中的凳子引出由唐朝引進的胡凳；讓學(xué)生嘗試打開古代長卷來理解古人閱讀的習(xí)慣；找仕女服飾的顏色來說明中國傳統(tǒng)的壓色法，等等，讓學(xué)生在欣賞中國古代繪畫時懂得中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。當(dāng)然，這堂課似乎還是老師講得太多了，學(xué)生參與的東西還是少了點，在師生互動方面還有待于思考。一個學(xué)生抑或逐個體驗為佳，趣味性的體驗，畫面形象的夸張化、兒童畫，讓學(xué)生自己在長卷的形式中去構(gòu)圖，去創(chuàng)作。我原本設(shè)想學(xué)生能夠根據(jù)古人的閱讀習(xí)慣（從右往左）來展開“長卷”白紙。希望同學(xué)們也能在嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對生活本身。繪畫內(nèi)容的結(jié)束，問：長卷就這么結(jié)束了嗎？—沒有，還有跋尾。丫環(huán)手中的扇子：細(xì)微展現(xiàn)—指甲蓋大小的宋畫（形式扇面，文人氣質(zhì)；宋內(nèi)容蕭瑟，唐內(nèi)容富貴。板書—絞，縫還有半個人物—丫環(huán)。大家注意，她頭上的梳子—玳瑁。四個女子圍著木槽手握木杵搗練的場景，是一個獨立的畫面，很像我們看西方畫中的一個完整的畫。）板書“張萱—宋徽宗—金章宗”—偶像問題—讓學(xué)生打開書本，閱讀《搗練圖》下方的句子，設(shè)問：“今天在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫還是唐畫？”我們看得出這是唐畫還是宋畫嗎？看不出，那就先看畫面內(nèi)容是什么，是宮中貴婦搗練的工作流程圖。教師總結(jié)：形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，點明主題。這么長的畫，你們覺得古人平常會怎么收藏呢？板書：“長”—“卷”教師總結(jié)：長卷是中國畫獨有的構(gòu)圖形式，也是古代達官文人拿在手中把“玩”的繪畫形制。PPT《搗練圖》張萱—工作。）教師問：米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來干什么呢？PPT《釀酒場景》教師問：除了吃喝之外，還有什么能讓東漢的人這么快樂嗎？PPT《盤鼓、疊案、跳丸》PPT《畫像磚和拓本》教師總結(jié)：我們看到的這些畫叫做“拓本”，我們比較一下原來的`畫像磚和拓本，就像圖章一樣，同一個圖章，可以在紙上印出好幾個一樣的圖案。讓學(xué)生以一個字概括他們的表情分別是什么？（哭和笑）這兩種表情說明了什么樣的心理呢？一個字概括（苦和樂）。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對世俗內(nèi)容的繪畫作品文