【正文】 有的老師還沒有意識到，仍然是一條道走到黑，結(jié)果付出了大量的時間和精力，卻收效甚微。而對于那些膽大的，個性張揚的孩子，高壓政策只能物極必反，他們始終成績不夠理想，而且厭惡學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為極其痛苦的事。他們不能看孩子有一點空閑的時間，一天到晚三句話不離學(xué)習(xí)倆字。在我任教的上屆和這屆家長中，真有一些對孩子很負責(zé)任的家長，他們對孩子的那種愛，那種關(guān)心，為了孩子犧牲了很多的精神真令人感動。孩子為什么對學(xué)習(xí)反感，成績落后。親愛的同仁和家長朋友們，讓我們共同努力，為了國家和民族的未來，想盡一切辦法讓孩子自覺自愿的學(xué)習(xí)，用我們的雙手托起明天的太陽吧！第三篇：《陶行知故事》讀后感我，要靠自己讀《陶行知故事》有感創(chuàng)新中學(xué)八年級（3）蔣瓊滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。每天等著媽媽叫我起床，給我做飯，然后送我上學(xué)。我一直有個壞毛病，不愿意自己記作業(yè)，所以每次星期天，我總會讓同桌幫我把作業(yè)記在本子上。有一次考試，我的數(shù)學(xué)考得一塌糊涂，我很難過，也很生氣。于是，我學(xué)會了自覺學(xué)習(xí)，主動做題。我理解為教師要教會學(xué)生去探索知識的本源，求知識的歸宿。一方面教師要指導(dǎo)學(xué)生，另一方面都是也要不斷研究學(xué)問，就能時常找到新理。這種科學(xué)的研究態(tài)度對于大學(xué)生來說是十分可貴的。陶行知先生認為教師與學(xué)生彼此之間應(yīng)當(dāng)發(fā)生一種優(yōu)美高尚聯(lián)密有生氣的關(guān)系，去做他們的學(xué)問?！皼]有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。后來，我靜下來仔細一想，終于悟出一個道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所愿，成為一名好幼兒呢？我從來都沒有站在一個孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點以及背后的苛求，改變，統(tǒng)統(tǒng)把缺點掃除，以便適應(yīng)我的眼光，我的標(biāo)準(zhǔn)，我的高度。而要走進幼兒的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作幼兒的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。他抬起頭對我害羞的笑了笑。”“那他們年紀大了，我還很年輕，再說別人都說我這牙長的很可愛呀。陶行知找到犯錯誤幼兒身上的幾處優(yōu)點，把糖“送”了出去。第四塊糖，能正確認識自己的錯誤。優(yōu)點能促成一種愿望，每個人都希望自己的優(yōu)點越來越大?！碧招兄壬@樣尊重幼兒。任何一種體罰都是使幼兒肉體痛苦，它不僅于事無補，反教幼兒精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害幼兒的自尊心，把“差生”視為“朽木”。他可能在自己的優(yōu)點之處有一番大作為。特別是生活中的一些小事。第二塊糖，叫住手就住手，聽老師的話。我摸摸他的頭，忍不住笑了起來，他看看我，也不好意思的撇撇嘴?！薄安皇茄?，我的這個牙就長的這個樣，排列不夠整齊，有點亂。我也因他們的精彩而精彩。把每個孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責(zé)、批評、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識、激勵”，那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機、充滿真誠和愛意的美好天地。教師愛幼兒，就有教育，幼兒愛教師，就產(chǎn)生教育效果。這對于我們教育工作者，如何結(jié)合教育特點和培養(yǎng)目標(biāo)，將陶行知這種教育思想有效地貫徹到教育教學(xué)中去，培養(yǎng)更多的具有求真創(chuàng)新科學(xué)態(tài)度的、能適合當(dāng)今社會發(fā)展形勢的學(xué)生也具有很好的指導(dǎo)意義和借鑒作用。教師來教書不是來抱個飯碗的，學(xué)生也不是交點學(xué)費來買個教師的。（二）對教育提出了兩大要素：一是思想；二是情操 陶行知對大學(xué)教育提出了兩大要素。并且，學(xué)得的知識與現(xiàn)實應(yīng)是一致的。我不僅學(xué)會了做飯、洗衣服，而且在學(xué)習(xí)上也變得獨立，主動。老師看著我，語重心長地說：“老師不可能講得面面俱到，這完全靠你們自己，多去讀題，多去做題，多來問題。那天課代表收作業(yè)我自然是交不出來，我不僅被老師數(shù)落了一頓，而且站在教室前面把作業(yè)補完。那天，媽媽沒叫我起床，已經(jīng)七點多了我才醒來，而且媽媽說不去送我了。”我卻認為：我要靠自己！以前的我，事事依賴著別人。這樣一來，孩子當(dāng)然不會有出色的成績。有的家長很委屈，也很傷心，他們不明白為什么自己付出了這么多，孩子卻沒有取得優(yōu)異的成績？是孩子智力不行，還是孩子天生就不是讀書的料？與其這樣，不如干脆放棄算了。就像一個喜歡吃桃子的人，一天到晚讓他吃桃子，長此以往，他一看到桃子不是欣喜，而是反胃。答案是否定的。不學(xué)習(xí)新知，而憑自己的高壓政策去強逼孩子學(xué)習(xí)，膽小聽話的孩子因害怕老師而去好好學(xué)習(xí)，固然暫時取得一定的好成績。全場愕然！在人們驚異的眼光中，他道出了教育的真諦，難道教育不是如此嗎？只有主動學(xué)習(xí)者，才是真正的學(xué)習(xí)者，任何外在的強制力都是無用的。報告開始，只見他拎著一個口袋疾步走上臺，從口袋里捉出一只雞，然后在桌子上撒了一把米，接著將雞的頭使勁往桌子上按，可是雞就是不吃，一直在 叫，翅膀撲騰，雞爪狂抓”（不惑的樣子、搖頭）“我感覺……不好看！”嘿！這個小家伙觀察能力還挺強，并且還很堅持自己的意見。（直直的看）“老師，你的這個牙快掉下來了。當(dāng)走進校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時感覺很放松，因為他們對我來說就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景。現(xiàn)在想實在是羞愧難當(dāng)，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：