【正文】 貴族統(tǒng)治者不辨忠奸的丑惡行徑。在史記中，司馬遷還歌頌了那些為了反抗強(qiáng)暴，置自身性命于不顧的刺客以及救人急難、見義勇為的游俠。這些人在當(dāng)時(shí)都沒有社會(huì)地位，可在司馬遷的心目中，他們遠(yuǎn)比某些王侯將相高貴。始為小吏，乾沒，與長(zhǎng)安富賈田甲、魚翁叔王屬交私”。張湯不僅善于巧立法令名目，而且還會(huì)迎合漢武帝的心意去處置“犯人”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的史記，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷獨(dú)創(chuàng)了中國(guó)歷史著作的紀(jì)傳體裁，開創(chuàng)了史學(xué)方法上全新的體例。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。?陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。項(xiàng)羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。第二件事 “范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？明確：“戰(zhàn)” 必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。此處輕描淡寫更顯出張 良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。第 4 頁(yè)劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見得？明確：并不誠(chéng)心。明確：插圖中張良站著，這是不妥之處?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？明確：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。第 5 頁(yè)尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。分組討論主要人物——項(xiàng)羽。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)。項(xiàng)伯說，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”。作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵(lì)?！皳羝啤保f得輕松，表明項(xiàng)羽自負(fù)輕敵?！薄把浴?，說。以后，還有誰(shuí)敢再送情報(bào)？后來(lái)，樊噲闖入帳內(nèi)，“項(xiàng)王按劍而跽曰：‘客何為者？’”“按劍”，用手按壓劍柄上。又賜酒又賜豬腿，又問“能復(fù)飲乎？”項(xiàng)羽的話說得太多了，競(jìng)讓樊噲借題發(fā)揮，引來(lái)責(zé)問，討個(gè)沒趣?！币粋€(gè)“奉”字，使人想象到劉邦雙手舉杯的一副謙恭模樣。這是帶有聯(lián)盟性質(zhì)的政治婚姻?！焙靡粋€(gè)“不自意”，輕描淡寫、輕聲細(xì)語(yǔ)，“我不曾料想到?！薄爸?，代詞，指玉器；二是“度我至軍中，公乃入。劉邦委實(shí)老謀深算！三管齊下，爭(zhēng)取時(shí)間、穩(wěn)住項(xiàng)王、抄近逃命。項(xiàng)羽對(duì)待亞父范增，其實(shí)好不到哪里去。有道是，士為知己者死。”“數(shù)目”，多次使眼色?！遍]口不答。“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。相反，劉邦則由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。又說對(duì)物的態(tài)度。范與范。但是后來(lái)“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。范增的態(tài)度與項(xiàng)羽相反，范增看出問題的實(shí)質(zhì)，項(xiàng)羽的表現(xiàn)與范增大不相同。項(xiàng)羽受璧，那是虛榮，滿足于自我感覺良好。好讓項(xiàng)羽美滋滋，飄飄然。劉項(xiàng)不同的領(lǐng)導(dǎo)班子，反映了他倆不同的人格。而項(xiàng)伯，早已為了個(gè)人友誼壞了項(xiàng)羽大事。項(xiàng)伯和范增的出軌，說明項(xiàng)羽這個(gè)核心人物缺乏凝聚力?！毕騽钔▓?bào)了重要信息；繼而出謀獻(xiàn)策，引見項(xiàng)伯，離間項(xiàng)營(yíng)中的班子成員。”有謀有勇、臨危不懼，對(duì)劉邦忠心耿耿。但見情真處，最是危難時(shí)，可知樊噲與劉邦同呼吸共命運(yùn)。劉邦的思維是帝王思維，為了奪取皇位，維護(hù)權(quán)力和權(quán)益，不惜采取一切手段。歷史事實(shí)證明了項(xiàng)羽當(dāng)不了皇帝，也證明了項(xiàng)羽并非綜合素質(zhì)優(yōu)秀的將軍。所以，項(xiàng)羽雄而不英。推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？ 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？因此：故聽之特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。代詞，這：為之奈何？取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。離去，離開：脫身獨(dú)去。就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。是：如今人方為刀俎，我為魚肉。教學(xué)設(shè)想一、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。第一教時(shí)一、預(yù)習(xí)課文：1．通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書，自行疏通課文。2簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。）關(guān)羽”③“好（h224。③“成五采”、“為（w233。矛盾挑開，故事“開端”。請(qǐng)說說其中包含了些什么？提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！第二段：1．教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：①古今歧義：“備他盜出入與非常也?！薄肮獭?，本來(lái)?！耙蓖ā把?，約請(qǐng)?！安豢刹辉樽詠?lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”?！薄熬唷?，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)?！薄熬摺蓖ā熬恪?，全部?！肮M敢入乎？”“敢”，能夠。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。3．提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開起了什么作用？提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。）擊破沛公軍”2．解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。三、讀講課文一、二兩段：第一段：1．指名朗讀課文，正音：①“王（w224。（2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。3．復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過。二、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。二、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。 任，做：使子?jì)霝橄?。在：?fù)得見將軍子此。助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。有英雄，有失敗。項(xiàng)羽起事時(shí)，年方二十四歲，自刎烏江時(shí)，年僅三十一歲，到底缺乏思維力的最基礎(chǔ)的因素閱歷。綜上所述，不難看出，劉邦屬智謀人格，項(xiàng)羽屬武雄人格。當(dāng)他聽說情況危急時(shí)，當(dāng)即說：“臣請(qǐng)入，與之同命。最后，沛公讓其留謝項(xiàng)王。第 7 頁(yè) 同樣是謀士，張良發(fā)揮了功不可沒的巨大作用?！边@說明劉邦的政治婚姻起了作用?？墒?，范增一句“豎子不足與謀!”已經(jīng)強(qiáng)烈表示不能與項(xiàng)羽共事了。我就不信，我有堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子還斗不過你。劉與項(xiàng)。玉璧在古代是有特殊含義的玉器，是君王權(quán)力的象征。玉斗是一種名貴的酒器，且有奉觴上壽之意，實(shí)在是吉祥的好東西。”“玉玦”是環(huán)形而有缺口的佩玉。關(guān)聯(lián)到三個(gè)人物——范增、項(xiàng)羽、劉邦。終于，虎歸深山。從此，項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)。真不知項(xiàng)羽是喝醉了酒還是本來(lái)就不那么清醒，聽了樊噲一番虛褒實(shí)貶的言語(yǔ)，“項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：‘坐’?！倍啻闻e玉示意。再說對(duì)事的態(tài)度。少年氣盛，難免有一言堂之嫌。只有保全了性命，日后才能奪權(quán)當(dāng)皇帝啊?！澳恕?，才能。脫逃的機(jī)會(huì)終于來(lái)了。于是，他已有幾分膽量于次日拜訪項(xiàng)王當(dāng)面作解釋了。結(jié)為親家?？墒牵庴@不亂，懂得向部屬問計(jì)。此時(shí)，叱咤風(fēng)云的項(xiàng)羽見了樊噲也畏懼三分。項(xiàng)羽指名道姓公開點(diǎn)明情報(bào)是曹無(wú)傷說的。真可謂日令夜改，毫無(wú)主見。這說明項(xiàng)羽急不可耐，遇事浮躁。（討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。文章對(duì)劉邦的刻畫，突出其善于用人（與項(xiàng)伯約為婚姻，對(duì)張良言聽計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無(wú)傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。）明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉 以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵。樊噲責(zé)項(xiàng)羽，口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。三、討論分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法：張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T宴”中處于什么地位？提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不 敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判 臺(tái)。外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）明確：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之?！笆獭?，一般指站立，但也有“侍坐”之說，這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽 的關(guān)系。張良要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言 沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。故事開始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)，而劉邦只有10萬(wàn)。項(xiàng)羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，?同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上，司馬遷都取得了光輝的成就。而司馬遷選擇了后一條路。這些人的罪惡活動(dòng)都被司馬遷記錄了下來(lái)，他便是通過這些對(duì)漢武帝時(shí)期專制統(tǒng)治的殘酷和黑暗加以暴露和控訴的。這里描寫的是張湯為小吏時(shí)好用計(jì)謀以制服人的情況。比如《酷吏列傳》一共為十個(gè)殘暴冷酷的官吏作傳，其中漢武帝的臣子就有九人。司馬遷對(duì)這些人物進(jìn)行大膽的歌頌，實(shí)際上便是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，贊賞人民反抗強(qiáng)暴的愿望。后來(lái)在寫史記時(shí)，他便把舜的事情寫在《五帝本紀(jì)》里，贊揚(yáng)他憂國(guó)憂民的高貴品質(zhì)。他當(dāng)年游歷時(shí)，曾到過湖南長(zhǎng)沙北面的汨羅江，并在江畔憑吊了偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。他在《史記?太史公自序》中，將陳涉和古代有名的帝王商湯和周武王相提并論，同時(shí)明確地指出，只要封建帝王暴虐無(wú)道，人民就有權(quán)利起來(lái)推翻他。愛憎分明司馬遷愛憎分明的感情在史記當(dāng)中表現(xiàn)得非常充分。司馬遷早在二十歲時(shí)，便離開首都長(zhǎng)安遍踏名山大川，實(shí)地考察歷史遺跡，了解到許多歷史人物的遺聞鐵事以及許多地方的民情風(fēng)俗和經(jīng)濟(jì)生活，開擴(kuò)了眼界，擴(kuò)大了胸襟。它同時(shí)也是一部文學(xué)名著，是中國(guó)傳記文學(xué)的開創(chuàng)性著作?！边@一句話,就成為后世學(xué)人的追求目標(biāo)。太始元年（前96年）漢武帝改元大赦天下。宮刑是個(gè)大辱，污及先人，見笑親友。他只有一個(gè)信念，那就是一定要活下去，一定要把 史記寫完，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所往。他覺得自己如果就這樣 “伏法而死”，就像牛身上少了一根毛，是毫無(wú)價(jià)值的。司馬遷官小家貧，當(dāng)然拿不出這么多錢贖罪。司馬遷在獄中反復(fù)不停地問自己“這是我的罪嗎?這是我的罪嗎?我一個(gè)做臣子的，就不能發(fā)表點(diǎn)意見？”不久，有傳聞?wù)f李陵曾帶匈奴兵攻打漢朝?！?司馬遷的意思似乎是二師將軍李廣利沒有盡到他的責(zé)任。在救兵不至、彈盡糧絕、走投無(wú)路的情況下，仍然奮勇殺敵。漢武帝詢問太史令司馬遷的看法，司馬遷一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些見風(fēng)使舵的大臣，盡力為李陵辯護(hù)。李廣帶領(lǐng)步卒五千人出居延，孤軍深入?；?，與單于遭遇。第 1 頁(yè)司馬遷一直記得父親的遺志，他決心效法孔子編纂《春秋》,寫出一部同樣能永垂不朽的史著。這為他以后著史記提供了良好的條件。自獲麟以來(lái)四百余年，諸侯相互兼并，史書丟棄殆盡。再說孝道始于奉養(yǎng)雙親，進(jìn)而侍奉君主，最終在于立身?yè)P(yáng)名。太史公握著司馬遷的手哭著說：“我們的先祖是周朝的太史。大約二十歲，司馬遷開始外出游歷——“南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧，厄困鄱