【正文】 蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。第三段（11）寫(xiě)小紅車(chē)主人的話深深印在我的腦海中。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。]二、初讀課文，整體感知自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫(xiě)了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。要求：其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好！大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。）③齊讀這句話。b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。(5)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?(6)交流。設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解?！保?）個(gè)別讀，齊讀。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。五、總結(jié)課文1．再朗讀課文。收集誠(chéng)實(shí)的名人名言，進(jìn)行交流?！墩\(chéng)實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車(chē)的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車(chē)主打來(lái)電話向“我”表示感謝的故事。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車(chē)的主人確實(shí)有誤呢。有人監(jiān)督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但無(wú)人在場(chǎng)，我們是否可以秉承一顆真誠(chéng)的心呢？誠(chéng)實(shí)就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任?！罢?qǐng)”顯示了“我”的誠(chéng)心，“把錢(qián)寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。原來(lái)誠(chéng)實(shí)就是敞開(kāi)心扉面對(duì)自己，面對(duì)他人，以感恩的心面對(duì)突發(fā)問(wèn)題。因?yàn)槲艺\(chéng)實(shí)，所以贏得了別人的信任。脫離語(yǔ)言文字的品悟，去談“誠(chéng)信”就成了思品課。這就是誠(chéng)信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。二、學(xué)情分析：四年級(jí)正是知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生已初步掌握獨(dú)立閱讀與分析的能力，因此要通過(guò)語(yǔ)文課程的閱讀教學(xué)提升學(xué)生的自主體悟能力，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，激發(fā)情感，促進(jìn)其形成誠(chéng)實(shí)與信任的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟課文所寫(xiě)事件表達(dá)的主題，體味其中的情感。六、教學(xué)手段：為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件輔助本節(jié)課的教學(xué)【下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程：】七、教學(xué)過(guò)程：我將教學(xué)流程分為以下四個(gè)部分進(jìn)行具體闡述：（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，復(fù)述回顧（用時(shí)約4分鐘），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？——引出課題2．接著我會(huì)板書(shū)課題，通過(guò)讀題引入本課時(shí)的教學(xué)。即：（不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。（相機(jī)板書(shū)，體現(xiàn)關(guān)鍵時(shí)間和事件：一天深夜 我 留字條）【語(yǔ)文新課標(biāo)突出綜合性學(xué)習(xí)的地位，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）【通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義到感受作者要表達(dá)的內(nèi)涵，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地挖掘文本，體會(huì)作者的心情。同時(shí)，讓學(xué)生找出文句：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。從中可以看出“我”是一個(gè)多么細(xì)致的人，考慮問(wèn)題非常周密，這是他勇于承擔(dān)責(zé)任的最好表現(xiàn)。）【新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。（板書(shū)：事隔三天 打電話）3．緊接著讓學(xué)生指名、分角色朗讀對(duì)話，同時(shí)思考：從作者與車(chē)主的通話中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？（學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？）最終，引出“讓人更加感到的是誠(chéng)實(shí)和信任”這層意思并且加深體悟?！保吧凶邮钟押枚拐\(chéng)地說(shuō)?！保吧凶诱Z(yǔ)氣堅(jiān)決而真誠(chéng)，）“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留條，這使我很感動(dòng)。】（三）重錘定音，回歸課題（用時(shí)約8分鐘）我會(huì)再次出示句子，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）3．最后小結(jié)：無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車(chē)主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?同時(shí)讓學(xué)生想一想：還可以用什么作題目?（如《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??）【出示關(guān)鍵句，凸顯了文章的主題——誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。2．課外閱讀推薦：《真正的財(cái)富》（新人文讀本）、《誠(chéng)意無(wú)價(jià)》【讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫(xiě)話的形式表現(xiàn)出來(lái)，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。九、設(shè)計(jì)理念每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑研讀的潛力，在教學(xué)中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的方法，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，不同形式的朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在深刻體悟文本內(nèi)涵，進(jìn)一步提高語(yǔ)文基本素養(yǎng)。】八、板書(shū)設(shè)計(jì)19．誠(chéng)實(shí)與信任一天深夜事隔三天留字條打電話【我的板書(shū)簡(jiǎn)潔、概括，是文章內(nèi)容的縮影，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。而本課的文題即文眼，對(duì)課題的再思考則進(jìn)一步將誠(chéng)信的種子播撒在學(xué)生的心田。2．我會(huì)接著對(duì)學(xué)生說(shuō)：車(chē)主的最后這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里?！救~圣陶先生說(shuō)：設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來(lái)，我把錢(qián)寄給你。例如：“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。】Ⅱ精讀410小節(jié)我會(huì)繼續(xù)通過(guò)不斷地追問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生思考：1．首先我會(huì)問(wèn)，如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？讓學(xué)生暢所欲言。（通過(guò)學(xué)生的回答歸納，讓學(xué)生感受到，文中的“我”認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是一種人生習(xí)慣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了什么？“我”是怎樣的人？【通過(guò)以幾個(gè)個(gè)追問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和研讀能力：】1）“環(huán)顧”是什么意思?2）在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，因?yàn)槭虑榈呢?zé)任不全在他，他完全也有理由可以推脫。（我的原因——?dú)w心似箭）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以課文的語(yǔ)言為依據(jù)，角色體驗(yàn)，有助于拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語(yǔ)言和思維能力。但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?．接著，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：這是一次小小的交通事故，誰(shuí)來(lái)做交警來(lái)分析一下事故原因呢？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。同時(shí)讓學(xué)生先統(tǒng)覽全文，為下面的研讀做好準(zhǔn)備。】3．默讀課文，抓住文眼。五、教學(xué)方法。能力目標(biāo)：能有感情地分角色朗讀課文；能補(bǔ)白文本，學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)使用提示語(yǔ)。站在孩子的立場(chǎng)，站在高處讀《誠(chéng)實(shí)與信任》，我也經(jīng)受了心靈的洗禮——誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要！第五篇：誠(chéng)實(shí)與信任說(shuō)課稿《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿一、教材分析：《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文通過(guò)記敘一件小型的交通摩擦事件的前因