【正文】 到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)自己的看法?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。誠(chéng)信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)。擁有了誠(chéng)信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；擁有了誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有了誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以涌動(dòng)整個(gè)海面；擁有了誠(chéng)信，一點(diǎn)小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。概括那天晚上發(fā)生的事情 就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。要把一件事情說(shuō)清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。（學(xué)生讀句子交流，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給 我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。（12名）師可以適當(dāng)提示，在一天深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，事后，我留下了一張字條，希望小紅車的主人與我聯(lián)系。）誰(shuí)能讀好這句話呢？指名一到二位同學(xué)讀（你已經(jīng)感受到了作者的誠(chéng)實(shí)?！睆乃麑懨餍彰㈦娫捦瑯拥乜闯隽恕拔摇钡恼\(chéng)實(shí)。）誰(shuí)能把這幾個(gè)原因綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（5）現(xiàn)在老師也寫了一張字條，把事故原因?qū)懥诉M(jìn)去，讓小紅車的主人更清楚事情的原委。（8）小結(jié)：是啊，作者主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再為自己辯護(hù)，所以字條沒有寫事故發(fā)生的種種原因，所以說(shuō)這張字條是我誠(chéng)實(shí)的最好見證，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)，感受“我”勇于承擔(dān)責(zé)任誠(chéng)實(shí)的高尚品質(zhì)。（點(diǎn)題）（10）師：看來(lái)這張小小字條不僅留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，也留下了對(duì)小紅車主人莫大的信任。三、理解信任過(guò)渡：我誠(chéng)實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。學(xué)生讀師：聽了你的朗讀，我就有些迷糊了，既然是我把他車子的反光鏡碰壞了，按理說(shuō)他應(yīng)該向我要求賠償才對(duì)，但他為什么要向我表示感謝呢？（第六小節(jié)中的感謝，變紅）學(xué)生回答（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)槲蚁嘈潘?，因?yàn)槲液苷\(chéng)實(shí)等等的，老師不忘表?yè)P(yáng)你說(shuō)得很有道理，你的見解不錯(cuò)。）這里還有一個(gè)“感動(dòng)”師點(diǎn)出第八小節(jié)的感動(dòng)，（隨即這個(gè)詞變紅）師：當(dāng)我再次表示歉意，表示要賠償他損失時(shí)，小紅車主人由開始的感謝變成了感動(dòng)。”是呀，我給小紅車的主人留下了誠(chéng)實(shí)與信任，它確實(shí)比金錢更重要。好，現(xiàn)在我們找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，讓我們?cè)倩氐綄?duì)話現(xiàn)場(chǎng)，再次感受人間誠(chéng)實(shí)與信任的真摯情感?！饼R讀。出示：（1）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅（2）千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。5．指名交流6．結(jié)尾出示一首小詩(shī)，是誦讀結(jié)束本堂課。誠(chéng)信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。設(shè)計(jì)理念：1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：復(fù)習(xí)練習(xí)4的處處留心（齡、爸、媽）一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題——19課《誠(chéng)實(shí)與信任》。字音都讀準(zhǔn)了，你覺得哪些字比較難寫或者容易寫錯(cuò)，你有好辦法正確地記住它嗎？同學(xué)們都提醒得很好，老師也有一個(gè)辦法來(lái)記——范寫“碎”、“厘”、“畢”，描紅這三個(gè)字。（一個(gè)人要言行一致，說(shuō)了就必須去做。】二、朗讀正音，概括大意。大家聽得都很認(rèn)真，這一段里有不理解的詞語(yǔ)嗎？理解了詞語(yǔ)的意思，再來(lái)快速地閱讀一下，用自己的話概括事情的起因。你有沒有認(rèn)真地聽，他們?cè)陔娫捴薪涣鞯脑掝}是什么？ 哦，這段講了——（板書 致謝致歉），我的心情久久不能平靜。1．同學(xué)們，默讀課文的第一段，分析一下事故的原因有哪些？圈畫有關(guān)的句子?！鳌斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。】5．指導(dǎo)朗讀?！?．有感情地朗讀課文。四、課堂作業(yè)五、第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)1．課后搜集并讀懂2句有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名言警句，閱讀并和同學(xué)分享一篇關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的文章。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)是不是只有這兩個(gè)原因呢？好好地讀讀這兩句話。邊讀邊想一想哪一句話可以概括這段的主要內(nèi)容？（板書——話留心間），就是這篇文章的主要內(nèi)容。哪兩個(gè)同學(xué)給我們?cè)佻F(xiàn)一下打電話的經(jīng)過(guò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：到了中高年級(jí)，隨著課文的篇幅的增加，適當(dāng)合理地將課文劃分層次段落后再講解也是有必要的。出示詞語(yǔ)故障 碰碎 一輛 超出厘米 畢竟 寄給 地址 責(zé)任 驅(qū)車 陌生 擱下 指名讀，開火車讀。（今天的事，今天要做完它?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)解字的方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“誠(chéng)”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又初步感知誠(chéng)實(shí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知“我”的誠(chéng)實(shí)和信任。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)。誠(chéng)信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天?！蠋?．寫一寫：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢？你能像老師一樣，用一句話寫下來(lái)，作為小書簽，留給自己當(dāng)警句提醒自己做個(gè)講誠(chéng)信的人，也可以送給自己的親朋好友。也就是點(diǎn)題“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”這句話成了小紅車主人的名言。老師讀那句旁白。過(guò)渡：一根小小的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠(chéng)實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友。）誰(shuí)能把這種激動(dòng)融入到你的朗讀中呢？指名讀（我都能聽到你激動(dòng)的心跳了。誰(shuí)能學(xué)著小紅車主人，向作者表示真摯的感謝之意呢？（讀得真好，這就叫感謝，真摯的感謝。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽電話錄音，邊用直線劃出我說(shuō)的話，波浪線劃出小紅車主人的話。并用自己的行為，表明了自己的誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，也留下了對(duì)小紅車主人的信任。聽了你的朗讀，老師也感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。”（6）誰(shuí)來(lái)讀一讀老師的這張字條，誰(shuí)來(lái)讀一讀“我”的字條。你真會(huì)讀書。）（2）我的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在什么地方？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)，出示第三小節(jié)，那么你又是從哪些字、詞、或短語(yǔ)中體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)？引導(dǎo)學(xué)生找出“環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，留下字條”看出我在沒人發(fā)現(xiàn)的情況下還能留下字條，說(shuō)明我的誠(chéng)實(shí)。（誠(chéng)實(shí)）二、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí) 1．師：對(duì)，“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，那么你是從哪些地方感受到我的誠(chéng)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文13小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句感受一下？ 2．指名交流 隨機(jī)出示（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到，“這輛小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”師問(wèn)：你從這段話的那些詞語(yǔ)中感受到我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？（引導(dǎo)點(diǎn)出“畢竟”、“責(zé)任應(yīng)該在我”，畢竟是什么意思??？（歸根到底）這個(gè)詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明了作者從心里邊認(rèn)識(shí)到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀13小節(jié)。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)？不怕對(duì)方敲詐？因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。）七、實(shí)踐活動(dòng)。稍縱即逝，蕩然無(wú)存，如過(guò)眼煙云，隨風(fēng)飄散。今天，老師送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信的贊歌》：誠(chéng)信是萬(wàn)綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。正是“我”的誠(chéng)實(shí)和信任換來(lái)了小紅車主人的理解與信任。五、總結(jié)升華，拓展延伸。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說(shuō)，一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。⑤ 指名表演。” ——“噢！”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開 “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。可他卻把責(zé)任全都承擔(dān)起來(lái)，多么高尚。四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。① 引：其實(shí)，事出必有因，我們?cè)賮?lái)看看，這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢？請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段?！笨?