【正文】 這就是脈搏。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。正常的心臟跳動次數保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。你打算如何進行研究？（學生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應給予肯定。4．活動分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經過劇烈運動后小組成員1分鐘內的脈搏跳動次數以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數，并做好記錄。1．任務整理上一節(jié)課實驗數據，結合課本的提示，并在網上查閱相關的資料。通過上網查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。能力培養(yǎng)：1．培養(yǎng)學生分析問題的能力。（二）設計意圖“人體的司令部”是“生理與健康”單元中的第四課。采用這樣的教學方式，可讓學生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。突然，足球朝著波波飛來，大家都在驚呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲開!”眨眼的時間里，波波腦海顯現兩種情形并比較后馬上做出反應！為什么人能夠在這么短的時間內，就能做出這樣的判斷和反應呢？是什么器官控制人做出這樣的反應呢？ 2．游戲接球游戲?；Q角色，比一比誰的反應快。神經可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。（3）為什么有的人會喪失記憶？大腦中有一個區(qū)域形如海馬，叫海馬區(qū)，人類的記憶與海馬區(qū)密切相關。腦袋大不一定腦細胞就多，因此也就不一定聰明。（7）為什么需要花時間學習、練習？一個人可能有非常強健的骨骼、健康的關節(jié)和有力的肌肉，但他不一定擅長運動或其他技能活動。而腦必須先學會新動作，才能讓神經把命令信息迅速傳遞給肌肉，使肌肉牽動，完成動作。在這個過程中，有的人反應較快，有的人反映相對來說較慢?；Q角色，比一比誰的反應快。首先，讓學生用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常見的和一些稀奇的），根據學生以往積累的經驗，要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時還要猜測該物品的名稱，并與其他同學交流，談談自己判斷的依據。大腦是最大的部分，被一條縱裂分為兩個半球，左半球控制人體右半側的活動，右半球控制人體左半側的活動；中腦保留對發(fā)生的所有事情的記憶，了解你清醒、休息和睡眠時的狀態(tài)；小腦維持平衡、協(xié)調肌肉與姿勢；腦干上承腦部，下接脊髓，控制心跳、呼吸和進食。發(fā)生反射時，你可能正在想別的事情，有時你甚至根本沒注意到這件事，直到動作結束了，你才意識到它。對于習慣用右手的孩子，更要不斷地鍛煉其左手，刺激和振奮其右腦的功能，促進孩子智能的發(fā)展。神童也需要后天努力，否則也會一事無成。我們現在對人腦所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。大體說來，大腦左半部分主要處理語言、邏輯、數學和次序的作用，即所謂的學術學習部分。（預先準備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類多種多樣。先讓學生闡述，教師再小結，在這個活動中利用了身體的哪些器官和功能？ 6．拓展既然大腦是人體生命的“總指揮部”，我們該如何去保護并合理利用它呢？ 資料2：勞逸結合、合理用腦勞逸結合、合理用腦是我們每一個青少年學生都要重視的大問題。（1）人為什么要睡覺？人的身體不可能總是保持運動、清醒和警惕的狀態(tài)，它也需要休息。（2）睡覺時發(fā)生了什么？睡覺的時候，你身體大部分器官的工作都會變慢，如呼吸速度放慢，心跳放慢，消化器官的工作減慢，大部分肌肉放松，腎臟產生的尿液減少，但是耳朵仍然聽到外界的聲音，鼻子仍能察覺氣味，人仍然向腦部傳送神經信號。（4）一個人每天應睡多少時間？不同年齡的人所需睡眠時間是不同的。只要睡醒以后感到頭腦清醒，精神愉快，沒有睡眠不足的感覺，就可以說夠了。剛入睡或睡眠最深時的夢，往往記不清，而將醒未醒時的夢，往往記得清?？裨暌钟舭Y患者，大腦里就沒有足夠的5—羥色胺。英國腦營養(yǎng)科學研究所的瑪伊凱爾?庫洛菲德教授發(fā)現，日本人的智商一般比較高與平時多吃魚有關。因此，養(yǎng)成按時定量吃早餐的習慣，及時補充血液中葡萄糖的含量，也是提高大腦功能的有效方法。這類食品易產生過氧化脂質，使體內產生自由基，促進大腦功能衰退。認識物體的運動 第九課 認識物體的運動（一）教學目標： 科學知識：。（二）設計意圖：物體的運動是一種常見的現象，是物質世界內容標準中有關運動與力的一部分。（三）教學流程：提出問題——觀察、實驗——分析歸納——交流討論——得出結論——模仿應用。（七）教學過程：一、問題情景：“我們的列車開動了！”“不是，是外面的列車開動了。1．導入：出示課本插圖。教材還展示了一幅通過多次曝光把物體運動的過程拍攝下來的照片，從照片可以看到物體在運動時，其位置是會發(fā)生變化的，撐桿跳高運動員在跳高過程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化。有了參照物，描述物體的運動是相對于參照物來說的，就有了明確的意義。3．討論：他（它）們有沒有運動？你用什么辦法知道的？ 4．交流：匯報討論結果。要確定物體是否在運動，我們要選定一個 參照物，假定它是不動的，別的物體相對它的位置發(fā)生了變化就是在運動。三、活動二：物體的運動方式教材列舉了常見的五種物體運動的方式，并配圖對物體運動的現象加以說明。并把物體運動的名稱、運動方式和相似的運動填寫在教材的表格中，對物體的運動方式做一個歸納。怎樣才能使乒乓球動起來？ 2．討論：乒乓球的運動方式有哪些？ 3．交流：實驗結果。培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽、螢火蟲等。（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）（2）出示投影片——透過密林、云層和門窗的陽光。③匯報結果并討論：以上現象說明了什么？ ④學生填寫課本第3頁實驗1的結果。⑨學生填寫課本第3頁實驗3的結果。（4）學生匯報結果。教師總結。能力：培養(yǎng)學生的實驗能力——會做鏡子反光和成像的實驗?！~鏡。（板書課題）（二）學習新課（把學生帶到室外。①照到墻上的光是從哪里來的？②鏡子本身會發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？③指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向？④這說明鏡子有什么作用？（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動。（板書：反光）（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫有文字的紙片。（5）討論：這個實驗說明什么？（也可根據情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實驗說明，反射光越多，被照射的地方越亮。（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報觀察結果。試一試，在鏡子里可以看到多少個小猴的像？怎樣移動鏡子看到的像會減少？怎樣移動鏡子看到的像會增多？比一比，誰看到的像多？（2）學生分組實驗。這是關于鏡子里的像的一個秘密，你們通過實驗自己發(fā)現了。情感態(tài)度價值觀：。（三）教學流程：提出問題——動手實驗——交流討論——得出結論——遷移應用。（七）教學過程：一、問題情境本課驅動頁由一幅圖構成。（五）課時安排：2課時。本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。下面請你看一段錄像并回答以下問題：①鏡子有什么作用？②鏡子里的像與實際的物體有什么不同？彩 虹（一）教學目標 科學知識：。（4）教師小結：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多?！缺日l找到的像多（1）講解：下面，我們用鏡子來做一個有趣的游戲。額鏡可以把陽光或燈光反射并集中到一點，從而把耳內或鼻腔內照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內的情況。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）學生實驗。（5）學生實驗（6）匯報實驗結果。（2）學生實驗。教學過程（一）教學引入（1）出示鏡子。教學重點、難點鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。學生對小孔成像能解釋清楚了。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強；物體顏色越淺，反射光線的能力越強。（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？（學生回答：因為有光，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現象。⑥學生分組做實驗3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質顏料，并把實驗室窗簾拉上。①講述：為了研究這個問題，可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。太陽是自然界中的一個大源。二、學習新課指導學生認識光源。手電筒、投影儀、光學演示箱、蚊香、透明水槽、水。5．提問第二篇：粵教科技版四年級科學下冊教案粵教科技版四年級科學下冊教案光的傳播教學目標：指導學生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。因此，汽車在路上行駛時，我們就把汽車的運動方式叫做平動（而不會只考慮到汽車的輪子，認為是轉動或滾動了）。學生觀察了幾種物體的運動方式以后，要用語言把物體的運動方式、描述出來。9．交流：匯報記錄結果。6．引導：學生觀察學生的運動情況。最后組織學生把觀察到的記錄下來，并讓學生開展討論和交流。讓學生從討論圖中的“物體在運動嗎？”入手，描述物體的運動現象，觀察和分析圖中物體的運動情況，確定判斷物體是否在運動的標準。4．問題大家的想法對不對呢？下面我們就來研究有關物體運動的問題。他們正坐在列車上，等待著列車的啟動。（五）課時安排：2課時（六）教學準備：螞蟻或蝸牛；音樂；乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風車等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。通過觀察物體的運動知道如何描述物體運動的特點和分辨物體不同的運動方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問題的能力；并意識到身邊處處有科學。、搜集整理信息的能力。醫(yī)學研究證明，人進入30歲以后動脈硬化就開始了，只是初期，癥狀還不明顯。這不僅可以幫助消化，更主要的是，咀嚼肌肌梭、舌的味覺神經、嗅覺神經都會興奮，因而使大腦細胞極大地受到刺激，從而加快腦部血液循環(huán)，使腦部激素分泌活躍，促進腦代謝，進一步刺激下丘腦和海馬組織，可以增強記憶，改善腦功能。人體內的葡萄糖多貯存在肝臟和腎臟內，大約存留8小時。這些維生素能激活超氧化歧化酶，延緩腦內的氧化進度。對大腦有利和有害的食物：各種情緒的產生都與當時的大腦機能狀態(tài)和腦內某些物質濃度的高低有關，如快樂、恬靜、安詳、舒暢等愉快情緒，多與腦內5—羥色胺的含量充足有關；焦慮、惱怒、悲傷、沮喪、恐懼等不良情緒，則與腦內的去甲腎上腺素增加有關。當人入睡后，大腦的大部分皮層的細胞休息了，可仍有一部分神經細胞處于興奮狀態(tài)，正是這個原因，人的腦海中便產生了夢。但是睡眠時間的長短還會因身體的健康程度不同而延長 或縮短。（3）午睡有什么好處？經過一上午工作、學習，中午時疲勞產生，并且體內的熱量也有很大消耗，這時既要求補償熱量，也要求消除疲勞，恢復精力，以便下午更好地工作和學習。不睡覺的人要忍受很多困擾。研究資料表明，用腦時所需要的血液要比純肌肉運動時所需要的血液多15~20倍。）3．游戲學生按規(guī)則進行。你知道嗎？6歲小孩的腦和成人的腦重量相同。大腦有1萬億個腦細胞，包括：l千億個活動神經細胞；9千億個 “粘著”、滋潤和隔離活動細胞的其他細胞。它是屬于你的。前提是他們都要受到良好的早期教育。大腦左半球在語言、書寫、計算、思維和判斷方面起主導作用；右半球在技藝、美術、音樂、感情、愛慕和審美等方面起主導作用。反射動作是身體保護自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準備。腦位于顱內，是由4個主要部分組成的。（2）填寫實驗報告。5．任務兩位同學合作，用尺子測試對方的反應速度。學習知識，解開問題也是一樣的，只要經常練習，經常接觸，就會容易很多。腦就像一個“司令部”，它告訴你的身體應該運動哪塊肌肉，什么時候動，以及動多長時間。人在年輕時，條件反射容易建立，又容易鞏固，所以記憶力特別好。（4）為什么腦袋大不一定就聰明？一般說，大腦皮層的細胞數量多，智力就高。大腦是越用越有活力，越用越發(fā)達的。它控制著人體的一切活動。3．提問為什么人能在這么短的時間內，就能做出這樣的判斷和反應呢？是什么器官控制人做出這樣的反應呢？二、活動一：看看你的反應有多快？本活動要求兩位同學合作，用尺子測試對方的反應速度。（四）重點難點：知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。在本課中 學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與人腦有關的科學知識。情感態(tài)度價值觀：1．保持探究人體奧秘的欲望。人體的司令部（一）教學目標： 科學知識：1．知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。資料2：保持心臟和血管的健康學生學習資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？本活動是一個拓展的內容，讓學生通過調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。2．講述如何正確測定自己的脈搏。b．跑步對心臟健康有好處嗎？心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應，心臟就借此機會得到增強。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復正常。）讓學生比較3次的測量數據，看看可以發(fā)現什么，是不是與預測的結果一樣。脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟一天要輸送的血液：70毫升756024=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）資料1：人體內的“高速公路”網絡——心臟和血管。4．活動按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二