【正文】 自己存在的價(jià)值，從而提高教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！边@是盲人女教授楊佳演講時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白。然而，命運(yùn)卻跟她開(kāi)了個(gè)殘酷的玩笑。丈夫走了，還帶走了心愛(ài)的女兒。但這并沒(méi)有難倒她，爸爸成了她堅(jiān)強(qiáng)的拐杖。她用學(xué)員提供的一臺(tái)特殊電腦記筆記。當(dāng)然，比同學(xué)們多的還有她的根根白發(fā)。奈博士手中接過(guò)證書(shū)時(shí)，全國(guó)幾千名師生自發(fā)起立，為她——哈弗大學(xué)建校三百年以來(lái)第一位獲MPA學(xué)位的外國(guó)盲人學(xué)生鼓掌歡呼。100次摔倒，可以101次站起來(lái)!z只要我們堅(jiān)持奮斗，就一定能戰(zhàn)勝昨天。理想是石，敲出星星之火，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走進(jìn)黎明，理想是羅盤，給船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。在這里請(qǐng)?jiān)试S我講個(gè)故事，可能大家都聽(tīng)過(guò)?！笔旰?，第一個(gè)人在另一個(gè)工地砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前面兩個(gè)人的老板。第二個(gè)人“笑”著回答。第三個(gè)人“哼著小曲，笑容燦爛的回答”。我覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)何嘗不是如此，我們每天一清早爬起來(lái)，匆匆吃好飯就投入學(xué)習(xí)，一天七八節(jié)課，晚上還要寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)今天做完了，明天又會(huì)有新的，日復(fù)一日，年復(fù)一年。多學(xué)一天，離他們的理想更近一步，由此學(xué)習(xí)在他們眼中變成了一件非常有趣的事情，他們也從學(xué)習(xí)中品嘗到別人無(wú)法體會(huì)的樂(lè)趣，他們的人生因此而充滿光輝。讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，讓青春在紅旗下燃燒；愿每一位同學(xué)都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)！第五篇：用愛(ài)點(diǎn)亮人生用愛(ài)點(diǎn)亮人生——淺論師德師風(fēng)學(xué)習(xí)歲月悠悠，時(shí)光匆匆。教師作為教育的主體，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起教書(shū)育人的重任，在教育過(guò)程中總結(jié)起來(lái)有一下幾點(diǎn)：（一）尊重學(xué)生，與愛(ài)同行孔子曾說(shuō)過(guò)：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛(ài)的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學(xué)校值班老師的電話，盡快給予學(xué)生幫助，那學(xué)生很聽(tīng)話，安靜的坐在辦公室，在打通她家長(zhǎng)電話后，那稚嫩的聲音說(shuō)話竟有些顫抖，那是對(duì)母親的依賴，此刻，我忽然感覺(jué)到自己與孩子還是有一點(diǎn)距離的，孩子在我跟前沒(méi)有哭，在母親面前卻掩飾不住。鼓勵(lì)就是對(duì)待平時(shí)表現(xiàn)或發(fā)言不積極的學(xué)生，加以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們做到相信自己，相信老師。面對(duì)這樣的學(xué)生我也曾撓破頭皮，想不出法子來(lái)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的幾次交流溝通，我專門讓學(xué)生監(jiān)督他，結(jié)果還不錯(cuò)，能夠按時(shí)完成作業(yè)。孩子才會(huì)“親其師，信其道。”教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿，而且在說(shuō)話時(shí)考慮的不周詳仔細(xì)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。還說(shuō)希望以后再獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生。在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)不斷提升自我，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求知識(shí)的熱情，既要尊重學(xué)生，更要培養(yǎng)他們的興趣。自己造教學(xué)中才能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生更是在更高的層次上學(xué)習(xí)，從而對(duì)自己有了更高的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)探索的精神，不僅是對(duì)教育的貢獻(xiàn)，更是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)關(guān)心他們的生活，比關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還令他們感動(dòng)。綜上所述，在教育快速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到用自己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師?！钡膼?ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)和學(xué)生走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。愛(ài)是人類永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。在上好課的同時(shí)還要注意，要讓自己的課堂有活力，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。（五）雙重角色，做學(xué)生的好朋友教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的長(zhǎng)輩，孩子們對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴心理，一方面是學(xué)習(xí)上的依賴，另一方面是生活上的依賴，因此既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的生活?！笨墒遣⒉皇钦f(shuō)我對(duì)其他學(xué)生要求就低，每位學(xué)生都是祖國(guó)的棟梁，我怎么會(huì)對(duì)他們降低要求呢。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在一個(gè)和自己平等的位置來(lái)對(duì)待，不能對(duì)學(xué)生有歧視。因此，作為老師就應(yīng)當(dāng)以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為學(xué)生做榜樣?！币宦?tīng)這個(gè)，孩子們積極性高了起來(lái)，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫(xiě)，終于在明天的作業(yè)檢查中，孩子們都做完了，而且有自習(xí)。比如一些細(xì)節(jié)：教師的言行、著裝??。針對(duì)這一情況，我就鼓勵(lì)他，老師并不是要批評(píng)你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長(zhǎng)，到頭來(lái)后悔的是你自己啊，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，為什么不從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)呢，將來(lái)也好報(bào)答自己的家長(zhǎng)，這孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，直到現(xiàn)在還堅(jiān)持完成作業(yè)，成績(jī)也進(jìn)步的很快。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業(yè)不寫(xiě)就看電視、玩，老人問(wèn)孩子就說(shuō)寫(xiě)完了或是沒(méi)布置作業(yè)。（二）博愛(ài)、寬容、鼓勵(lì)我國(guó)現(xiàn)代著名實(shí)踐教育家魏書(shū)生的一句話：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。對(duì)待學(xué)生要向?qū)ψ约旱呐笥岩粯?，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，與愛(ài)同行，才能教育孩子向更高層次發(fā)展。在教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生才是作為教師最基本的職業(yè)道德，師生建立了合理的教學(xué)關(guān)系，才能寓教于樂(lè)，達(dá)到教育目的。不僅自己思想境界提升了，而且對(duì)教學(xué)也有了一套有效的教育體系。當(dāng)然，理想的實(shí)現(xiàn)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它是一個(gè)艱苦的奮斗的過(guò)程。但如果你僅僅看到這一點(diǎn)，那么你將會(huì)和第一個(gè)人那樣，只會(huì)在“辛苦、累”這些字眼里體會(huì)人生的煩惱，你將永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，你的人生將是單調(diào)的，無(wú)趣的。一邊認(rèn)真地做著，一邊美美的想著。他對(duì)自己的工作有著整體的認(rèn)識(shí)，而不單純是砌墻。他只是看到眼前，只感到自己工作的勞累，工作的無(wú)趣，對(duì)這份工作，也就沒(méi)有了絲毫的樂(lè)趣。”第二個(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：“我們?cè)谏w一座高樓。我們都需要為自己樹(shù)立一個(gè)理想，但樹(shù)立理想不能憑空亂立。楊佳用她頑強(qiáng)的生命之旅原來(lái)用來(lái)用信念點(diǎn)亮心靈，不但可以照亮自己也可以照亮世界。奈稱為“來(lái)自中國(guó)的軟實(shí)力”。楊佳的論文被定為肯尼迪學(xué)院的范文。課下，老師總會(huì)留至少500頁(yè)的閱讀作業(yè)，同學(xué)們都叫苦不迭，抱怨時(shí)間不夠用。2000年，楊佳如愿考入哈弗大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院，共度公共管理專業(yè)。她鼓起勇氣要重返講臺(tái)，但談何容易。不能在孤寂中沉淪，要在困境中重生！于是，在父母的幫助下，她像個(gè)嬰兒一樣，一切從頭學(xué)起。那一年，她29歲。如果說(shuō)我和大家有什么不同，那就是大家看得見(jiàn)我，而我看不見(jiàn)大家見(jiàn)他高興以后，我話鋒一轉(zhuǎn)