【正文】 人影綽綽 圖片理解：山洪暴發(fā)、清波漾漾容易寫錯的生字：“暴”下面不是“水”；“序”里面不是“矛”三、課文學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道什么是搭石了嗎？誰能用課文中的句子來說一說。（1）“挽”是什么意思？（卷起）（2）如果沒有搭石，人們出工就必須——（脫鞋挽褲），人們收工就必須——（脫鞋挽褲），人們趕集就必須——（脫鞋挽褲），人們走親訪友就必須——（脫鞋挽褲），一句話啊，來來去去就必須——（3）這樣的脫鞋挽褲，你體會到了什么？（辛苦、麻煩、不便）（4）不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？（5）那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了，可見搭石是多么重要?。×私饬诉@些，我們再來讀讀什么是搭石。老師看到很多語句上都劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流交流。（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？（搭石上）不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——后面的——（速度漸快）前面的——后面的——（速度再漸快）前面的——后面的——抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）⑤沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮??？對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序！（板書：協(xié)調(diào)有序）⑥體會的好。（板書：畫面美）全班齊讀真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看—— 每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感誰來讀？讀出詩一般的韻律美。（生自由朗讀）“伏”：伏是什么意思？（彎）假如你就是那位年輕人，你能來做做“伏”的動作嗎？你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——）三、課堂小結(jié)此時此刻，我們眼前的搭石，已經(jīng)不是普普通通的搭石了，它搭出了人們的（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的（謙讓），它還搭出了人們的（尊老），它搭出了人們的心靈美。四、拓展延伸：1．出示劉章寫的《寫作的前前后后》，生瀏覽。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。——選文摘自劉章《寫作的前前后后》2．現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實的搭石了吧！3．劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊含在搭石上的美，如果他不仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能?！菊n前準備】制作課件（鄉(xiāng)村搭石照片、相關(guān)課文的演示文稿）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫暖的石頭承載著鄉(xiāng)親們多么美好的情感，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《搭石》。）（2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來選一選，哪條是搭石呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“二尺左右的間隔”理解）（3）引發(fā)學(xué)生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右的間隔”，這樣搭有什么好處呀？（為了讓人們走起來更平穩(wěn)、更安全，鄉(xiāng)親們多么勤勞、善良?。。?，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（1）齊讀詞語“脫鞋綰褲”，并理解它的意思。（齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2自然段過渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來看看第二自然段。一行人是怎樣走搭石的？（學(xué)生能夠抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去 ”。（2）指導(dǎo)朗讀：聲音踏踏韻律美，人影綽綽姿態(tài)美，讓我們帶著這樣的感受讀出這美麗的畫面。）（3）多么溫暖的畫面呀，那第二個情境又帶給我們什么呢？指名讀。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1．引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情感齊讀最后一個自然段?！薄_丹）四、布置作業(yè)小練筆：寫一寫平凡事物中的“美”。n 總結(jié)：一排排搭石，無怨無悔、默默無語，這正是鄉(xiāng)親們默默無聞無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）（4）抓住兩組關(guān)聯(lián)詞語，引導(dǎo)學(xué)生用心體會它們的作用：這里只舉了兩個例子，在作者的家鄉(xiāng)像這樣的事還有很多、很多。，這里講了幾個情境？（1）先來看看第一個情境，指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。師引讀，繼續(xù)引讀，速度逐漸加快。（1）看看這段文字中哪些詞語打動了你，為什么？“無論怎樣??只要??一定會”，“踏上幾個來回”，“直到”（后面的人安全了最重要——一心為他人著想）（2）讓我們把體會到的帶到讀中去，學(xué)生自己練習(xí)朗讀，指名讀。那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。）二、讀文交流（一）學(xué)習(xí)第1自然段 ？搭石就是為連接水的兩岸而鋪設(shè)的一條石頭路。其實我們身邊的美也是無處不在，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在學(xué)校里：拾金不昧、幫同學(xué)解答難題?? 在公車上：讓座 在馬路上：扶老人過馬路在災(zāi)難面前：眾志成城、到現(xiàn)場救災(zāi)、捐款捐物 在募捐現(xiàn)場：乞丐都來捐款 ??第五篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計《搭石》教學(xué)設(shè)計（第二課時）【課時目標】，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。由于搭石的特殊渡水方式，長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。??1977年末，我來到河北省省會石家莊工作。一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人啊！此時此刻，你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？（這普 5 普通通的搭石就像是善良淳樸的鄉(xiāng)親）讓我們飽含深情地一起讀讀最后一段話。聽了你的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人——因為——人們把這看成是理所當(dāng)然的事情。瞧，它的左邊是（生：一個人），右邊是（生：一條犬）是的，在甲骨文時代，犬是人類最崇敬的一種向征，左邊的人彎得是那樣的恭敬，彎得是那樣的心甘情愿（課件演變“伏”字）這個字放在這幅畫面中，咱們再來體會體會。（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了；清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣?！雹偕狭它c年歲的人，這么急著趕路，肯定有什么急事，大家想想可能會是什么急事呢？②你們說的這些事都有可能發(fā)生，盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？③原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊?。ㄓ懈星榈乩首x）從這里你體會到什么？（善良）（板書：善良美）（2）“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。你有沒有發(fā)現(xiàn)它和文中的句子有什么不同？（2）那漏了這些詞句行嗎？預(yù)設(shè)一：平整方正是寫搭石的樣子——外形特點，不能刪預(yù)設(shè)二：有二尺左右的間隔寫清了搭石間的距離——擺放搭石不是隨隨便便的，是動了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的預(yù)設(shè)三：橫著擺上一排是寫它擺的方式——如果我左一塊右一塊擺可以嗎（3）讀一讀，讀出搭石的特點。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第21課《搭石》。在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。（3）兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負過溪。在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。談?wù)剬Υ钍牧私?。、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠地消失了，但人們走搭石時留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地