【正文】 幻燈3)學(xué)生自由讀課文，劃出具體表現(xiàn)美的句子。（從你的回答，老師發(fā)現(xiàn)你有一雙慧眼。⑴抽生讀。師（引讀）：滿臉焦急的青年人——生：無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：⑴這個兩個句子,老師也覺得特別美。師：現(xiàn)在就讓我們加入走搭石的人群，去走一走搭石吧，前面的怎么走？ 生：抬起腳來。師：（更快）前面的—— 生：抬起腳來。師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，搭石上響起清脆的踏踏聲，像—— 生齊：輕快的音樂。是呀，在這個小村莊，每天都有人在走搭石，他們不爭不搶，協(xié)調(diào)有序，和著潺潺的流水聲，清波漾漾，人影綽綽猶像一副美麗的圖畫，又像一首綺麗清新的小詩。預(yù)設(shè)3：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。,點了支煙說：石兄弟，今天去地里除草呀？莊稼長得好吧？看來今年又是一個豐收年，恭喜你呀！好了，我得回去給孩子煮飯了，有空多來我家串門，再見啦！師：好了我們的表演就到這，請回座位。師：是的，他們認(rèn)為道理上就應(yīng)該這樣做，這是自然而然的事，已經(jīng)成為習(xí)慣，所以并不覺得奇怪?！保ǔ鍪净脽?4）師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得劉章爺爺只是為了寫這平凡的石頭嗎？（出示幻燈15）生：??師：那么他實際上是要贊美什么呢？老師給你們兩分鐘時間和同桌討論討論。它們雖小，卻閃耀著美的光芒，比如，今天同學(xué)們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，就是一種美，又比如，每天你在學(xué)校和同學(xué)們和諧相處，愉快學(xué)習(xí)也是一種美，同學(xué)們，愿不愿愿意把你發(fā)現(xiàn)的美和大家分享呢？ 指名說師小結(jié)：雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示幻燈16）下課！【板書設(shè)計】21搭石 無私 和諧 謙讓 尊老第五篇：《搭石》《搭石》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（5分）師:孩子們，今天我們來玩?zhèn)€游戲：我說你猜。（生：協(xié)調(diào)有序）c、形容人影多，姿態(tài)美。）師:很好。也可以在句子旁邊批注上你的感受，開始吧（生閱讀3分）過渡：老師看到很多同學(xué)都畫上了美麗的線條，咱們來交流交流?！蹦銖倪@句話中感受到了什么？從哪些詞語中感受到的！、（引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等詞語）師：請你想想，“在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去”這兒的“踏”，是怎樣地“踏”？（生：小心翼翼、專心致志、是全神貫注，是試了又試，踩了又踩地“踏”。過渡：你還從哪兒感受到搭石是一道風(fēng)景的？（二）通過“搭石”，感受協(xié)調(diào)美（出示）“每當(dāng)上工、下工師：注意這句中有這樣幾個詞？(清波漾漾，人影綽綽，協(xié)調(diào)有序)(點紅這幾個詞，讓學(xué)生讀)清波漾漾，人影綽綽，你的腦海中聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？(生說)協(xié)調(diào)有序，怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序？書中有個句子描寫了“協(xié)調(diào)有序”的畫面呢？請同學(xué)們找出來，并讀一讀。過渡：還有能讓你感受風(fēng)景的地方嗎？（三）通過“搭石”，感受心靈美生說句子，并談感受。”師：這句話中，有一個詞語讓老師深深地感動了，它就是（生：理所當(dāng)然）師：這里是說家鄉(xiāng)的人們把什么看作理所當(dāng)然的事？（生：幫助老人過搭石）一個理所當(dāng)然就寫出了家鄉(xiāng)人的(敬老...)的品質(zhì)，它也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(出示交流過的句子，讀)激發(fā)想象 練習(xí)表達師：孩子們，家鄉(xiāng)人走搭石，僅是這些場景嗎？還有哪些場景？()可劉章爺爺就只選了這些場景來寫，這樣就()，因此我們在寫作文時，尤其遇到寫場景時，不能面面俱到，要()假如，如果，在這搭石上還會有怎樣的故事呢？請同學(xué)發(fā)揮想象像劉章爺爺那樣寫寫心中的假如（大屏幕出示相關(guān)句子，進行仿說）。生：如果有盲人來走搭石，總會有人踩在水中扶著他走過，或者背著他走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。因為他由衷地感受到搭石生：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：所以無論何時他也忘不了這平凡的生：搭石師：無論何地他也忘不了這不平凡的生：搭石師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還認(rèn)為搭石只是一塊塊小小的沒有生命的石頭嗎？此時此刻在你的心里搭石代表著什么？生：搭石是家鄉(xiāng)人美好情感的鑒證生：搭石代表著謙讓生：搭石是塊塊警示牌生：搭石代表著關(guān)愛生：搭石就是尊老的寫照生：搭石就是愛幼的表現(xiàn)師：總之搭石就是生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：如果作者劉章爺爺坐在教室里，他也一定會為你們精彩的發(fā)言而鼓掌。師:雕塑大師羅丹說過，(.羅丹的話.)在我們的生活中，也有許許多多這樣“理所當(dāng)然”的平平平常常的小事。生：如果漲水了，家鄉(xiāng)人總會把孩子一個個送過去，接過來，上學(xué)，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：假如外鄉(xiāng)人來走搭石，家鄉(xiāng)人總會告訴他們走搭石的竅門，還會幫他們背行李的，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。除此之外，課文中還有很多事在家鄉(xiāng)人的眼中是理所當(dāng)然的事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找一找并用(在家鄉(xiāng)人的眼中____認(rèn)為是理所當(dāng)然的事)句式說一說。讓我們一起加入到走搭石的行列中“前面的后面的（速度漸快）”“前面的后面的（速度再漸快）看像這樣默契、有序的動作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）再來，抬起腳來緊跟上去，抬起腳來緊跟上去，這踏踏的聲音，像（生：輕快的音樂）鄉(xiāng)親們不僅踏出了音樂美，還踏出了和諧美（板書）它既像一幅美麗的畫，又像一首奇麗的小詩。給人畫一般的美感。從這踏字你感受到了家鄉(xiāng)人的哪種品質(zhì)？是?。〖亦l(xiāng)人那種無私奉獻、一心為他人著想的品質(zhì)就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(揭題，讀題)。（生：理所當(dāng)然）師：同學(xué)們回答得真棒。師：請聽題:。七：作業(yè)布置：好今天的課就上到這里。（出示幻燈15）六、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”師：欣賞了搭石上一幅幅樸實動人的畫面，一定羨慕劉章爺爺有一雙善于從小事中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，一塊塊搭石富含音樂的美、畫面的美，浸透著鄉(xiāng)親們?yōu)槿酥氲拿溃ハ嘀t讓的美，尊敬長輩的美，所以作者說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師:你還找到什么表現(xiàn)美的句子？同學(xué)們注意看句子,這些年輕人是怎么背老人過搭石的? 師：你看,多好的年輕人啊，他這樣做是為了得到老人的報答嗎？ 生：不是。誰來扮演河對岸的村民。每當(dāng)上工、下工 一行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的抬起腳來 后面的緊跟上去踏踏的聲音，像輕快的音樂 清波漾漾,人影綽綽 給人畫一般的美感師：請大家輕輕地睜開眼睛，誰愿意向老師這樣讀一讀呢？老師相信，你一定讀得比老師好。在字典里綽有這三個意思，請看大屏幕 AＢC同學(xué)們聯(lián)系上下文你覺得在文中應(yīng)該選哪一種解釋？選C那么你覺得文中是指誰的姿態(tài)柔美呢？ 是的，是指走搭石的人影倒影在清波漾漾的小溪里，柔美隱約的樣子，稱為影綽綽。師：鄉(xiāng)親們走得如此有序，是有人指揮吧？ 生：沒有。師：（加快速度）前面的—— 生：抬起腳來。⑶誰能說說“協(xié)調(diào)有序”是什么意思？（出示幻燈6）⑷預(yù)設(shè)：動作很有順序，配合得很好師：這是協(xié)調(diào)有序的字面意思。讓我們帶著這份感動再讀一讀這句話吧。好嗎？ 師：爺爺，您在干什么呀？ 生：??師：爺爺，你那么忙，怎么不趕快回家呢？ 生：??師：剛才我看你搭好石頭，又再上面走了好幾個來回，為什么呢？ 生:??師：謝謝您,您真是個好人。）學(xué)習(xí)句子，體會美感。好，同學(xué)們都閱讀得很認(rèn)真，并在書上畫出了許多表現(xiàn)美的句子。二、學(xué)習(xí)搭石中蘊含的美。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。請同學(xué)們端起課本 預(yù)設(shè)：這是上了點年歲的人擺搭石的畫面，讀——這是一行人走搭石的場面，讀—這是兩個人面對面走搭石的場面，讀這是老人和年輕人一起走搭石的場面，讀同學(xué)們，搭石是平凡的，