【正文】 比如（出示圖片：在汽車上給老人讓座、乘公交車時人們按順序排隊）請孩子們下去以后，選擇一個畫面，寫一寫這些“理所當(dāng)然”的小事。師：孩子們寫得真好，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景簡介背景、感悟情懷師：（音樂起，大屏幕出示寫作背景）孩子們，作者來到城里定居之后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。生：如果有小孩子來走搭石，家鄉(xiāng)人總會把小朋友放在肩上，穩(wěn)穩(wěn)地走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。好一個理所當(dāng)然呀，這一代代傳承著(看板書小結(jié))的美德，理所當(dāng)然就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景7師：咱們再來品讀這些句子，感受家鄉(xiāng)的那一道道風(fēng)景。才相背而行。（課件出示詩）讓我們一起美美地讀一讀（生讀）每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時候動作 是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感透過同學(xué)們的朗讀，老師看到了一幅和諧的美景圖！所以作者說搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線。”生說句子，談體會。讓我們帶著體會讀一讀。直到滿意了才肯離去。二、品讀課文，深入悟“美”（20分）過渡：請孩子們默讀課文，看看你從課文的哪些地方能夠感受到它是一道風(fēng)景，并把它們畫下來，多讀幾遍。讓我們一起喊出這些詞語寶寶的名字吧（課件）（生齊讀詞語、師注意正音。（生：清波漾漾）b、相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序。請大家回去后，再有感情地朗讀幾遍課文并把自己喜歡的句子摘抄下來。其實，在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事?！保ǔ鍪净脽?4）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：因為他把自己的行為當(dāng)作了—— 生：理所當(dāng)然的事情。師：喂，石家兄弟你先過吧！學(xué)生：??老師：還是你先過吧！我沒有急事，你工作忙，還是你先過吧！學(xué)生：??老師：那好吧！我就先過河了。師；點評，師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，一年有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍地走，一遍遍地數(shù)，一天走上62道，13年共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）（出示幻燈9）——（生再次融情朗讀）師:同學(xué)們讀得非常好,老師從中體會到了人們走搭石的音樂美和畫面美了。那如果是花倒映在水中呢就叫？樹呢？山呢？月亮呢？清波漾漾又是什么意思呢誰能告訴我？（生說）恩，說得非常棒。師：是啊，沒有人指揮，鄉(xiāng)親們走得那么和諧，那么默契，這就是—— 生：協(xié)調(diào)有序。師：后面的—— 生：緊跟上去。那怎樣過搭石才叫協(xié)調(diào)有序呢？誰能用書上的話來說一說？ 生：前面的抬起腳，后面的緊跟上去。生：讀師:同學(xué)們,除了這一句,你還找到了哪些句子體現(xiàn)人們走搭石的美呢？預(yù)設(shè)2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?？匆娚狭四隁q的老人如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？（出示幻燈4）師（引讀）：一身風(fēng)霜的中年人無論——生：無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。預(yù)設(shè)1：（出示幻燈3）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。那么誰愿意來說說你都畫了哪些句子？學(xué)生匯報。下面請同學(xué)們翻開課本103頁，用你自己喜歡的方式讀二至四自然段，并用“——”劃出這些段落中你認(rèn)為最能表現(xiàn)美的句子?！窘虒W(xué)重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。七、布置作業(yè)摘抄文中自己喜歡的句子。這樣，老人就輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服安安全全地過小溪了。師：能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？（好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美，這也是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。它在字典里有兩種意思，出示：綽：①寬綽②（體態(tài)）柔美師：想一想，人影綽綽的綽是什么意思？師：真正理解一個詞的意思，光靠查字典是不夠的，我們還需要回到具體的語言環(huán)境中，用想象來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：這幅畫面給你留下了怎樣的印象？你從哪兒體會到這幅畫面的美呢？指導(dǎo)理解協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽（1）協(xié)調(diào)有序：怎樣的動作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？出示 前面的——抬起腳后面的——緊跟上去（師生合作讀）家鄉(xiāng)有句俗語叫做“緊走搭石慢走橋”?；貧w整體：老人無論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。②無論怎樣急著趕路, 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文描寫了哪些美麗的畫面呢？（四）、出示“我會學(xué)2”：我會學(xué)：四人小組合作完成小練習(xí)：在括號里填上一個合適的詞語，把課文描寫山村生活的幾個畫面概括出來： ①上了點年歲的人（）搭石； ②一行人（）搭石；③面對面的兩個人在搭石前（）。（三）交流反饋。齊讀課題。能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、創(chuàng)設(shè)情境、想象、抓重點詞語等多種方法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，結(jié)合多層次的朗讀，通過多種形式的語言文字訓(xùn)練，感受搭石的畫面美，鄉(xiāng)親們的心靈美，并從中受到感染、熏陶。五．拓展訓(xùn)練劉章爺爺還是一位詩人，他的很多作品都是描寫故鄉(xiāng)的，比如詩集《北山戀》《長相思》等等，都飽含深情的贊美了自己的故鄉(xiāng)，你們可以去收集一些多讀讀，我相信會對他有更深的了解。過渡語：每天都有多少人走搭石啊，假如我們就生活在這里，假如你們遇到了這樣的情況，請討論討論，然后再說說。師：一個“伏字，讓我們看到了什么？（敬老）師：你們的這份美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）兩個人面對面走搭石過渡語：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果兩個人面對面走搭石又是怎樣的情景呢？讀文：如果兩個人面對面走搭石……師：談?wù)剬@幅畫面的感受（謙讓）男生一起感受這份美，讀（2）青年人與老人一起走搭石過渡語：那么青年人與老人一起走搭石，又是怎樣的情景呢？出示句子：A、強調(diào)生字“伏”，可用動作表演B、再讀這個句子，思考哪個詞語打動了你C、體會“伏”字D、動作表演（老師當(dāng)老人，學(xué)生當(dāng)年輕人）做“伏”的動作。C、朗讀“清波漾漾”“人影綽綽”這個部分。師：像師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，由這兩組走前面，那兩組走后面，小組合作讀，師引讀：前面的，后面的。A．指出多音字“行”的讀音。二．初讀課文，了解搭石，讀準(zhǔn)字音，找找什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？：進(jìn)入秋天……這就是搭石。教學(xué)難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到人性美的?！绷?、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。正音：伏。（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。3．交流所尋風(fēng)景，相機板書：整走讓背??過??四、深入體會，品味搭石。3．交流搭石給人留下的印象。1．從課文情境入手，引出課題。《搭石》教學(xué)設(shè)計之三 王玲湘教學(xué)目標(biāo)：1．以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美