小學(xué)一年級語文上冊菜園里教案(文件)
【正文】 打燈籠）五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字１、師：仔細(xì)觀察“卜”和“又”在田字格中的位置，并說一說。（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。本課以一幅菜園豐收圖為背景，配有九個蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。又因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生以直觀形象思維為主，結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱，有利于學(xué)生認(rèn)識生字，感知生活。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)時間安排：2課時說教法：因?yàn)楸菊n以識字為重點(diǎn)，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。說教學(xué)過程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。在認(rèn)識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。第五篇：一年級語文教案《3菜園里》菜園里（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備疏菜的實(shí)物和疏菜名稱卡片。讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉” 還不會的可以請教同學(xué)、老師。（2）、展示、評議五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點(diǎn)。第二課時一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。教師范寫。我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。展評。五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。自由朗誦。三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？二、自主探究，體會感悟初讀兒歌要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。四、拓展認(rèn)識你還認(rèn)識哪些蔬菜？我會畫、會寫。（板書課題）學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。教法與學(xué)法：教法：在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性；從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。能正確、流利地朗讀兒歌?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會。六、寫字。文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。識字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個問題：“讀課文時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習(xí)慣?！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前隨父母去一次菜市場，認(rèn)識一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱加以鞏固。六、作業(yè)把兒歌讀給爸爸媽媽聽，并畫一畫這些蔬菜圖上好看的顏色寫上蔬菜的名稱，背誦這首兒歌。）學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。全班交流。（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、風(fēng)組詞。四、課間休息（唱歌：《買菜》五、學(xué)習(xí)生字師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越
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