小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)菜園里教案(文件)
【正文】 打燈籠）五、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)字１、師：仔細(xì)觀(guān)察“卜”和“又”在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？整體觀(guān)察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)。本課以一幅菜園豐收?qǐng)D為背景，配有九個(gè)蔬菜名稱(chēng)，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。又因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主，結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱(chēng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，感知生活。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)說(shuō)教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)了。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：遵照學(xué)生從直觀(guān)到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過(guò)小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。字詞的教學(xué)離不開(kāi)文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。因此，我通過(guò)合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀(guān)形象認(rèn)識(shí)；既培養(yǎng)了美感又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，寫(xiě)的環(huán)節(jié)也是必不可少的。第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文教案《3菜園里》菜園里（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備疏菜的實(shí)物和疏菜名稱(chēng)卡片。讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉” 還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（2）、展示、評(píng)議五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“卜、又、心”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。第二課時(shí)一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。教師范寫(xiě)。我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。展評(píng)。五、仔細(xì)觀(guān)察，指導(dǎo)寫(xiě)字。自由朗誦。三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？二、自主探究，體會(huì)感悟初讀兒歌要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。四、拓展認(rèn)識(shí)你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？我會(huì)畫(huà)、會(huì)寫(xiě)。（板書(shū)課題）學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。教法與學(xué)法：教法：在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性；從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。能正確、流利地朗讀兒歌?？傊以诒竟?jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。六、寫(xiě)字。文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。識(shí)字后，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。”這種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。一位名人曾說(shuō)：“好知者不如樂(lè)知者”。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開(kāi)小火車(chē)讀、你聽(tīng)我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中又能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱(chēng)加以鞏固。六、作業(yè)把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并畫(huà)一畫(huà)這些蔬菜圖上好看的顏色寫(xiě)上蔬菜的名稱(chēng)，背誦這首兒歌。）學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。全班交流。（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、風(fēng)組詞。四、課間休息（唱歌：《買(mǎi)菜》五、學(xué)習(xí)生字師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越
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